行为养成-长春光华学院.pptVIP

这样的目标能不能实现？ ▲就看我们下了多少工夫、用了多少智慧、创出怎样的模式、采取了哪些措施。 ▲下面和大家研讨具体的路径和措施。面对我们的目标，设计可操作的抓手，然后扎扎实实地落实。 体系设计 02 体系设计 养成教育作为大学生素质教育的渠道，要引导学生如何做人、如何做一个优秀的人，应该是一个体系。我们把这个体系设计为知、情、意、行四个部分，也是养成教育的四要素。 一是认知学习，二是情感体验，三是意志磨练，四是行为养成。四个要素相互作用，构成养成教育体系。 认知学习 以“两课”为主渠道，通过理论学习和思考，使学生正确认识社会发展规律、国家前途命运、自己的社会责任以及社会对大学生的要求，掌握做人的道德标准，能够正确识别是非、善恶、美丑和荣辱，形成正确的人生观、价值观和世界观。 01 体现三个层面的教育，第一个层面政治思想教育，三观加五爱的教育，爱国、爱党、爱社会主义、爱学业、爱人生。第二个层面道德伦理教育，包括诚信教育、职业道德教育、公民道德教育等。第三个层面个性品质教育，包括心理健康教育、磨练教育、性格优化教育等。 02 情感体验 使学生在自我养成和活动养成中体验和感受，在感受中产生感动，在感动中净化心灵、提高觉悟。引导学生培育高尚深厚的情感，具有较高的情商。 社区服务是情感体验，让座是情感体验，一封家书也是情感体验。 意志磨炼 设计N个习惯养成的项目供每个学生选择，引导学生选定项目后坚持实践，不打折、不放弃，在此过程中培养意志和毅力。 行为养成的关键是坚持，意志磨练本身就是一种重要的养成；倡导两吃精神：乐于吃苦、乐于吃亏，苦中求乐，在辛苦的同时体验精神的享受，意志磨练与情感体验互动。 03 04 行为养成 行为养成就是自觉意识下的实践，每天有目标地做，自觉地坚持做，从一点一滴坐起、从一言一行坐起，养成多种好习惯。 叶圣陶说：“教育就是养成人的好习惯”； 陶行知说：“生活即教育”； 行为心理学提出“21天效应”或称“21天法则”。 行为养成就是把日常活动纳入养成教育的轨道。行为养成是培育良才的熔炉，是养成教育的落脚。 四要素的互动作用 认知学习对情感体验、意志磨练、行为养成起到理念引导、价值确认的作用，为所倡导的各类习惯养成提供心理驱动力。 情感体验和意志磨练对行为养成起到升华的作用，把日常的琐事升华为良好习惯的养成，升华为高尚素质的磨练，升华为生命质量的追求。 行为养成是目标指导下的实践，就是每天有意识有计划地做，做的过程就是认知内化的过程，就是情感体验、意志磨练的过程，就是提高素质的过程。所以行为养成是我们实施养成教育的抓手，是我们开展素质教育的载体。 05 四要素的互动作用 知道为知，体道为德；学到的是知识，内化的才是素质。情感体验、意志磨练和行为养成对认知起到内化的作用，把学习到的道理和知识内化为自身的素质，这种内化就是感受、体验和行为养成的过程，就是实践的过程。 05 项目设计 03 总体思路： 设计N个好习惯，倡导系列价值观，构建育人好抓手，每项习惯抓落实。 养成勤奋的习惯，成功就是要比别人多下功夫。 勤奋是成功的必要条件，不是大道理，是硬道理。勤奋是大学生的美德。 （惜时挤时守时，每天多做2小时。）. 1 养成负责的习惯，做一个负责任的人。 对自己负责、对父母负责、对恋人负责、对学习负责、对工作负责。以负责的态度做每一件事。 （每两周总结一次做了哪些负责任的事） 2 养成感恩的习惯，学会感恩。 感父母养育之恩，常和父母沟通，吸取亲情的力量（每周末汇报一次）；感老师的培养之恩，充分用好老师的教学资源；感朋友帮助之恩，与人相处大度、义气。 （每月一总结） 3 养成思考的习惯，用脑筋做事。 各类竞争归根到底都是思维能力的竞争，在学习和实践中养成善于思考的习惯。创新人才首先要具有创新的思维能力。 （每日3问或每课1问。） 4 养成表达的习惯，练就表达交流能力。 上大学最重要的是用好校园氛围和团队资源，不放过各种表达的机会。充分用好课堂、宿舍、班会、社团以及平时的各种机会。 （每天问自己：今天表达交流了吗？） 5 养成助人为乐的习惯，体现正确的价值观。 关心他人、乐于帮助别人。人活着能够照顾好自己是基本能力的体现，能够为别人服务是更高价值的体现。为舍友打开水，宿舍卫生，社团活动，志愿者活动。 （每天做一件好事） 6 养成体育锻炼的习惯，大学体育重在养成习惯。 每天锻炼1小时，健康工作50年，幸福生活一辈子。 （每天问自己：今天锻炼了吗？） 7 养成评价与自省的习惯，练思想、练修养。 做有思想、明是非的人，做有修养、观内心的人。明辨是非曲直，吾日三省吾身。 （每周1—2次事后感、读后感，做好周记。在练思想、练修养的同时练文笔。