附录二-3 彩墨画教学活动设计-第三单元彩墨点线面 - 国立嘉义大学 .doc

國立嘉義大學附設實驗國民小學 數學 學習領域教學設計 實習指導教 授 張淑儀教授 實習輔導老 師 許瓊文老師 單元名稱 線對稱圖形 教學班級 五年1班 教學日期 103年11月20日14:10~14:50 設 計 者 邱芷筠 教學時間 本單元共3節，120分鐘 教學觀察為第2節課 教 學 者 邱芷筠 總時間 各節時間 節次 各節教學重點 80分鐘 40分鐘 第一節 1.認識線對稱圖形及對稱軸 第二節 1.認識對稱點、對稱邊和對稱角和其性質 2.繪製線對稱圖形 第三節 1.學習成果總驗收 教材來源 康軒版五上國民小學數學教科書 網路資料 參 考 資 料 參考網站： 國教輔導團http：//.tw/tguide/teaching/index.php 教育部數位教學資源入口網https：//.tw/未來教室http：///watch?v=8BLBVOn5fcQ/watch?v=lGs676XuDwY Seeing Symmetry booktalk .tw/search?es_sm=122tbm=ischsa=1q=%E7%B0%A1%E6%98%93%E5%89%AA%E7%B4%99oq=%E7%B0%A1%E6%98%93%E5%89%AA%E7%B4%99gs_l=img.3..0l2j0i24.200278.201017.0.2015.9.4....0...1c.1j4.58.img..5.1.89.EFWNDrvYzyQ#imgdii=_ 簡易剪紙 參考書目： 康軒版五上國民小學數學教師手冊 嘉大附小102年陳俊呈老師設計之教案 數學教材教法-五南出版，甯平獻主編/陳示逸、劉好、林原宏、易正名、游自達、施淑娟、 謝耆如、陳靜姿合著 設計理念 日常生活中，經常會看到「對稱」的圖形，也經常使用「對稱」這個名詞，一般所說的「對稱」、「相似」與「相像」都是對各種物件形狀的大略描述，是用來描述物件某些形狀的特質。 針對一個平面圖形來說，若能在此圖形所在的平面上找到一條直線，沿此直線對摺，圖形的所有線條與本身完全重疊時，我們稱此圖形為「線對稱的圖形」；而這條直線稱為「對稱軸」。「對摺能夠重合」是透過實際動手操作來看圖形的對稱，是一種操作型的定義，也是學生了解線對稱圖形很重要的一環。 本單元討論「線對稱圖形」，從日常生活中的線對稱現象出發，希望從中引導學生看到「對稱」現象，透過摺紙、剪紙等方式，協助學生觀察、動手做找出對稱的現象，並透過對摺與實物的教學，供學生檢驗簡單基本幾何圖形是否為「線對稱圖形」的方法，進而了解線對稱圖形中對稱點、對稱邊和對稱角的性質。 教學研究 教學研究 一、教材地位： 以前學過的 現在要學的 將來要學的 ˙第四冊第九單元 ˙本單元線對稱圖形 ˙第十一冊第九單元 平面圖形與立體形體 (認識線對稱圖形及判斷) 縮圖、放大圖與比例尺 ˙第五冊第八單元圓與角 (認識縮圖、放大圖與比 (圓的要素及圖形中的角) 例尺) ˙第七冊第四單元垂直與平行 (認識平面上兩線垂直與平行 的意義，並畫出直角和平行 線) ˙第七冊第八單元三角形 (認識基本三角形及平面圖形 全等的意義) ˙第八冊第十一單元四邊形 (認識正方形、長方形、平行 四邊形、菱形與梯形) 二、單元教材內容分析： 1.本單元為康軒版數學五上的第六單元「線對稱圖形」，這個單元符合數學領域課程綱要的能力指標5-s-04能認識線對稱，並理解簡單平面圖形的線對稱性質。 2.此單元共有三個單元，分別是「認識線對稱圖形」、「對稱點、對稱邊和對稱角」以及「繪製線對稱圖形」。以下將三個小單元簡要敘述： 小單元名稱 學習重點 認識線對稱圖形 察覺線對稱圖形的現象並認識線對稱圖形及其對稱軸。 對稱點、對稱邊和對稱角 理解兩對稱點到對稱軸距離相等；理解兩對稱邊等長以及兩對稱角一樣大。 繪製線對稱圖形 繪製完整的線對稱圖形。 三、教學策略：教學策略可略分為直接教學策略與間接教學策略兩種。 1.直接教學策略：教學中應用講述、提問、回答等直接教學方法，讓學生對於線對稱圖形及其性質有所理解，並學會如何分辨是否為線對稱圖形。 2.間接教學策略：以學生為中心的間接教學策略，主要應用小組討論與同儕互相討論兩種方式引導學生合作，搭配學習單，使學生更認識線對稱圖形且有繪製線對稱圖形的能力。 四、學習伸展跳躍 1.社交技巧：透過分組討論及同儕互相討論的教學方式