林教头风雪山神庙_讲课用2课时.ppt

第二课时 学习目标： 1.在情节发展过程中认识分析林冲。 2.运用人物描写的方法分析概括人物。 3.掌握人物塑造在小说中的作用，理解“官逼民反”这一主题。 导课 “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”一场易水送别的大义凛然、慷慨悲歌，让人们永远记住了一个叫做荆轲的义士。一个祥林嫂，让人们看到了那个时代的缩影。可见，塑造一个成功的人物可以造就一个时代。 林冲是《水浒》里一个代表性的人物，是一个由安于现状的小官吏被逼上梁山的典型。这节课我们来探究他的性格是怎样随着情节的推进而变化发展的？揭示了什么主题？ ．人物形象 定义：在小说塑造的人物中，体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想的人物是小说的中心人物，也叫做主人公。 方法： 1．主要有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。　 　2．对人物的容貌、神情、姿态、服饰等外形进行描写的是肖像（外貌）。 　3．对人物的对话、独白及语气声态进行描写的是语言。 　4．从描写的角度看，人物描写的方法还可以分为：正面描写和侧面描写，也说是直接描写和间接描写。 （限时15分迅速浏览文本，按要求完成表格钟） （限时15分迅速浏览文本，按要求完成表格钟） （限时15分迅速浏览文本，按要求完成表格钟） 林冲性格的变化与发展 思考和讨论： 林冲由幻想安度到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变是怎样完成的？ 一逼——相国寺里辱娇妻??二逼——白虎堂上设奸计??三逼——野猪林中谋性命??四逼——火烧草场断后路 思考和讨论 林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？ 有两方面的意义 一是了解当时社会的黑暗、腐败； 二是认识封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性。 思考和讨论 林冲由幻想安度到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变是怎样完成的？ 从逆来顺受，委曲求全到被迫反抗，奔向梁山是林冲性格的一个根本转变，而完成这个转变的关键主要在于一个“逼”字。 一逼——相国寺里辱娇妻??二逼——白虎堂上设奸计??三逼——野猪林中谋性命??四逼——火烧草场断后路 思考和讨论 林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？ 有两方面的意义 一是了解当时社会的黑暗、腐败； 二是认识封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性。 人物形象分析方法总结 ㈡规律总结 A答题思路：先由题干明确对象，再在文中找出与对象有关的文字信息，揣摩分析这些内容分别表现了体现了人物的哪些方面或内涵（外在形象、心理情感、性情品行、性格特征、精神品质、社会意义等） 找信息的切入点：①人物在各个情节中的表现（行动）以及人物的肖像、语言、心理等；②人物活动的背景（社会环境与自然环境）③比照对象与其他人物的不同；④作者行为中直接或间接对人物进行的评价 B答题范式：用一个判断句表述，××××是一个……的人物形象；或者分点列举①②③…… （变式）先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。（作为什么人，他怎么样（做、想、说），表现了他怎样的性格(思想品质)。） C注意点：①要全不要偏——不要遗漏要点、不要以偏概全或无限拔高；②要让忠实与文章内容，不可凭空臆断。 随堂练习 简析下面这首宋词的人物形象。 诉衷情（陆游） 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处?尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 解析：回忆当年鹏程万里为了寻觅封侯，单枪匹马奔赴边境保卫梁州。如今防守边疆要塞的从军生活已成梦中之串，梦一醒知在何处？灰尘已经盖满了旧时出征的招裘。胡人还未消灭，鬓边已呈秋霜，感伤的眼泪白白地淌流。这一生谁能预料，原想一心一意抗故在天山，如今却一辈子老死于沧洲！ 人物形象鉴赏题如何规范作答？ 构成：概括塑造了怎样的形象(思想性格)；结合诗句分析形象的基本特征（有时可省去）；指出表达了什么感情或有什么意义。 第三课时 课文是怎样描写大风雪的？ 教学目标 1、能概括小说的情节。要求尽量仿照章回体小说回目标题的形式用对偶等整齐的句子。 2、根据情节发展分析林冲由逆来顺受、委曲求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。 3、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法。 4、了解景物描写和细节描写的作用。 风雪的描写有什么的作用？ 鲁迅《大雪“纷飞”》 《水浒传》里的一句话“那雪正下得紧”，就是接近现代的大众语的说法，比“大雪纷飞”多两个字，但那“神韵”却好得远了。 本文有哪些细节描写？这些细节有什么作用？ １、开头