教育部顾问室符合大脑功能教学的进阶师资人才培训计-国立中央大学.PDFVIP

教育部顧問室 符合大腦功能教學的進階師資人才培訓計畫 第一屆符合大腦功能教學教案甄選辦法 教案資料表 國小： □語文類 ■數學類 □健康、自然與生活科技類 領域方向 國中： □語文類 □數學類 □健康、自然與生活科技類 □社會類 □改編 版 第 冊 第 課 範圍 ■自編（請註明參考教材、適用對象，若有補充教材，請述明之） 參考版本：部編本數學第七冊；適用對象 ：國小四年級學童 單元名稱 趣味連方陣 腦部發展對於孩童的成長是相當重要的，若能依據 孩童不同的發展階段，提 供適 性的訓練及課程，使得孩童的腦部得到均衡發展（左右腦均衡發展）及促進 腦部的整體運作（ Brain Synchronization），便能讓孩童發揮其優勢潛能，使其 教案設計依據 更加聰明及提高學習能力；同時，也能開發及提升孩童腦部不同區域 功能發展 ， （限 200 字內） 進而提高 孩童的 學習興趣與多元智能發展 。 是故，本課程教學即針對孩童左右腦的功能發展，設計一系列相關的數學活 動，進而培養孩童認知理解、溝通表達、邏輯推理、組織分析、歸納統整及應用 創作等能力。 課程時間 320 分鐘 教學對象年級 國小四 年級 使用教具 每邊長1公分的連接方塊、每邊長1公分的 方格紙、學習單、電腦、實物投影機 融入領域 議題/ 數學領域 、創造力課程教學 本課程以「幾何」概念為教學範疇，結合「4MAT 全腦教學系統」之教學策略， 進行「數學主題式教學 」，即針對某一數學問題做系統性的探索、分析及研究， 並透過多元思考 與 「數學寫作活動 」，讓學童能藉由實作的過程中，注意、察覺 問題的特徵，並回想、運用自己舊有的學習經驗，謹慎的處理問題、簡化問題， 或列表尋找解題的規律性，或進行仔細觀察、分類、歸納及統整，以期最終尋得 最佳的解題模式，進而培養學童對數學的自信與 學習熱忱。 教案主要內容 另一方面，本課程以「學生是教學的主體角色 /教師是學習的促發者」之教學 （限 500 字內）理念為出發點，將教學角色從知識傳授者轉換為學習者本身，而課程內容的本質 亦從著重於學生認知能 力之擴展，轉換成著眼於學生 溝通理解、應用創作及問題 解決能力之建構。換言之，教師是「布題者」，是引發學生思考及開發學生創造 力的「引導者」，而學生則是真正的「解題者」、「發明者」。對於數學充滿高度興 趣與研究熱忱的學生，希冀最終能自擬研究主題主動進行專題研究 與發表；而對 於數學熱忱與能力不足，但偏愛創作聯想甚於長期研究的學生，則讓其進行 主題 創作 與成果展示 ，以期符合學生多元智能發展之教學目標。 1 多元評量： 1.行為觀察 2.實務操作 3.想法發表 評量方式 4.小組討論 5.學習紀錄 6.學習成就評量 參與教案 學 歷 經 歷 負責內容 編寫人員