小学数学课堂有效练习的研究——研究工作报告-南大港八完小.PPT

小学数学课堂有效练习的研究——研究工作报告 一、问题提出 （一）背景和意义 新课程标准明确提出，小学生的心理特征及思维水平决定了他不可能在很短的时间内理解教师所讲的新知，即便是通过学生间的互相合作、探索而发现的规律，也不可能个个做到能灵活运用的地步。以小学数学教育为例，小学数学的练习无处不在，新授课中有练习，练习课与复习课中更是以练习为主，可以说，练习占了整个小学数学教学时间的一半以上。提高练习的有效性是减轻学生负担、提高教学效率的最优举措；也是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。 （二）问题的成因 面对我校的实际情况，学生学习的科多，开展的各项活动多，在校期间数学老师根本找不到额外的时间，也根本“抓不着”学生，没有足够的练习时间，并且对有效练习的设计没能引起教师的重视。 只有向课堂40分钟要效益。让课堂练习贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练习，提高课堂练习的有效性，才能提高教学有效性。 二、课题研究的理论依据 （一）建构主义的学习观。 （二）“数学化”理论。 （三）有效教学理论。 三、概念的界定 练习，本课题中所指的练习包括课堂内的各种练习，如书面练习，口头练习，动手练习等。 课堂有效练习，是指引导学生进行有效学习的课堂教学。更具体的说，是指在教师设计的练习活动中，学生能获得一定的进步和发展，做到在单位时间内获得最大教学效益，教学活动是高效的。（主要针对新授课和复习课的练习） 小学数学课堂有效练习： 是指在小学阶段（主要针对3-6年级）数学课堂上教师在一定的教学思想和理论的指导下，从学生的发展出发，依据科学的教学策略，让学生在练习活动中都能充分展示自己的聪明才智，培养数学能力，增强学习数学的信心，使有限的练习活动时间发挥最大效能，提高教和学的实际效益。 四、课题研究的目标 通过数学课堂练习现状的调查分析研究，让老师们感受到原先的课堂练习模式已经不能适应现代教学的需要了，使教师充分认识到培养学生学习的主动性和自主性，构建和谐、高效的数学课堂必要性，促进教师转变数学活动的视角，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。以“数学”的本源为追求，以“有效数学活动”为载体，以“学生和谐发展”为核心的目标，探寻一条有效地促进学生爱学数学、动手学数学的数学练习模式。 五、课题前期研究的概括 （一）正确的教育理念 课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分,是学生学习过程中不可缺少的重要环节,是学生掌握知识、形成技能、发展智能、挖掘创新潜能的重要手段，是提高学生运用知识面解决简单实际问题的有效方法，高质量的练习是高质量课堂的基础。 （二）确立教育活动的目标 1、分析新课程背景下小学数学课堂练习的现状，让教师们感受创建高效的数学课堂必要性。 2、让教师认识到只有认真搞教育科研才能探索总结出一种适应现代小学数学课堂教学的练习方法，减轻学生的课业负担，提高教学效益。 3、提高教师素质和教科研能力。 （三）选择和设计活动内容 1、让课题组成员深刻理解了《小学数学课堂有效练习的研究》课题中研究项目的主要内容和意义，进一步增强科研能力，建立科研信心。 2、目前数学课堂练习现状调查与分析。 （1）数学课堂练习现状： （2）调查总结学生喜欢的练习方式： 形式新颖，内容活泼，符合儿童心理并有一定的拓展性的练习。 （3）教师对探索小学数学有效练习的态度：80%的教师表示愿意，16%表示无所谓，4%的老师表示不赞同。 3、探索小学数学有效练习的策略 （1）有效组织练习活动。 通过深入揣摩教材练习的编排意图，领会练习的内涵基础上，把握数学教材中丰富的练习活动资源，渗透活动意识，转静态为动态，化枯燥为有趣，变封闭为开放，积极探索设计出既考虑学生学习基础、能力的差异，又为学生提供多层次、多种类的选择，以满足不同层次学生发展需要的练习活动内容。 （2）设计开发有效练习活动内容。 要充分发挥教师是数学练习活动的组织者、引导者的作用，深入研究数学学习内容，灵活利用数学学习材料，探索开发设计有价值的数学练习活动素材，为学生提供更广阔地学习、研究数学的空间，提高学生综合运用数学知识解决实际问题的能力。 4、制订活动计划 组内定期开展科研交流活动，并通过听评课、研讨课、实验课等收集资料，结合课题组成员的工作经验，对有关资料进整理，仔细研读和充分理解收集的资料。 课题组规定：课题组成员从课题开题之日起就开始根据自己的教学经验探索新的课堂练习方法，并且每两周集中教研一次，根据研讨结果实验新的练习设计方法，每四周为学校做一节研讨课，听取大家的意见，继续探索课堂有效练习方法。 （四）探索活动开展的途径 针对研究对象的特点，在研究过程中主要采用以下方法，对相关文献进行收集、分析和整理，对数学教