注重培养学生建立力学模型的能力——谈谈“机械动力学”课程的教学.pdfVIP

2016年2月 纺织服装教育 Feb．，2016 第31卷第1期 Textileand Education V01．31NO．1 Apparel 注重培养学生建立力学模型的能力 ——谈谈“机械动力学”课程的教学 岳晓丽，陈慧敏 (东华大学机械工程学院，上海201620) 摘要：立足“机械动力学”课程的特点及教学过程中存在的问题，探索适合课程及学 生知识结构特点的教学体系和教学方法。在教学体系中，注重实际问题与理论内容的结 合，强调根据机械系统的物理模型建立力学模型能力的培养。在教学实践中，提出教师讲 授与学生分组讨论相结合、教案与网络教学资源相结合、理论计算与软件分析相结合等多 种教学方式，以提高学生学习的自觉性及参与度，提高“机械动力学”课程的教学质量。 关键词：机械动力学；力学模型；教学体系；教学方法 方向是以纺织机械为特色的，纺织机械中各种 一、“机械动力学”课程的特点 机械的主轴、纺纱锭子等关键零部件的动态特 随着机械装备向高速化、大型化、精细化方 性，对机器的振动、噪声、使用寿命、工作环境及 向发展，从设计、制造到运行，动力学问题会伴 织物最终质量都有重要影响H胡1。因此，学生 随着机械系统的整个生命周期…。对机械类 无论是在学习过程中，还是在今后的工作实践 专业学生而言，“机械动力学”是一门非常重要 中，对纺织机械的动力学分析及应用都是必不 的专业课程，以往是工科硕士生学习的课程，现 可少的，有着举足轻重的作用。 在在许多高校已作为本科生学习的课程。 正是由于上述课程特点，授课教师觉得 “机械动力学”课程具有如下特点：首先， “难讲”，学生更是觉得“难懂、难理解、难以应 课程所涉及的基础理论知识非常宽泛，其大量 用”。所以，探索激发学生兴趣、具有专业特 的理论来源于理论力学、材料力学、结构力学、 色、适应学生学习特点的知识体系及授课方式， 高等数学、线性代数等基础课程；其次，课程所 是“机械动力学”课程建设的目标。 包含的知识点又与机械设计、机械原理和现代 二、“机械动力学”课程教学改革的实践 制造方法等专业课程有交集；再次，它是一门具 有很强工程背景的技术基础课程。这些特点对 我校在“机械动力学”课程建设过程中， 于本科生学习“机械动力学”而言，带来了听课 立足于专业及课程特点，采用物理模型与力 似懂非懂，知其然而不知其所以然，不能把这门 学模型相互转化、工程实例与习题相互结合、 课的知识转化为解决实际问题的能力等一系列 理论计算与软件分析相互辅助、课堂讲解与 问题。这些问题也是国内外高校机械类本科教 小组讨论相互结合等教学方式，探索教学规 育中开设“机械动力学”课程遇到的共性问 律，以期达到教学目标和要求，使学生真正受 题-2。4j。除此之外，我校(东华大学)机械设计益于该课程。 基金项目：东华大学机械工程学院课程建设项目 作者简介：岳晓丽(1968一)，女，吉林松原人，教授，博士，研究方向为板带轧机板形控制理论及应用技术、染整机械及过程控制模 型应用技术。E—mail：】【lyue@dhu．edu．cn 58 纺织服装教育