高职教育集约化发展的可行性研究.pdfVIP

◎；毒c育与职业 第20期(总第588期) 高职教育集约化发展的可行性研究 高洋 [摘要]目前，高职教育迅速发展，但教育资源相对短缺且利用效率低下的矛盾El益突出。因此，有必要借鉴我国企业改革的成 功经验，通过集约化运行模式合理配置和充分利用教育资源，实现资源共享，降低办学成本，提高办学效率。 [关键词]高职教育 集约化 必要性 可行性 途径 [作者简介]高洋(1 97 5一)，女，河北唐山人，天津职业大学讲师，硕士，研究方向为职业教育和区域经济。(天津 300402) [基金项目]本丈系天津市“十一五”教育科学规划课题“天津市集约式高职教育教学与管理模式的构建研究”的阶段性研究成 果。(项目编号：C047) [中图分类号]G71 0 [文献标识码]A [文章编号]1 004—398 5(2008)2O-001 5-02 高职教育集约型发展是相对于粗放型发展而言的，是指在 由于缺乏必要的投入，高职教育教学的设备和师资与人才培养 新形势下合理利用和优化配置教育资源，实现质量第一、效率优 的基本要求有较大的差距。缺少了人才培养必需的环境，学生的 先、规模适度的发展战略和路径。其基本内涵是将某一特定区域 实践能力和专业技术应用能力以及关键能力的培养就不能得到 内处于分散且运行效率低下的教育资源有机地组织起来，形成 有效的落实，从而导致了接受高职教育的毕业生，在理论知识和 规模较大的教育经济实体，以实现资源重组和充分发挥高职教 专业知识的宽度和深度上比不上本科生，在实际动手能力的熟 育的规模效应。 练程度上甚至低于技校生，在专业技术应用能力的技术先进性 一 、 发展高职教育集约化的必要性分析 上远远落后于一线实际应用水平。如某些高职院校机械、汽修、 自高校扩招以来，高职院校发展迅速。高等职业教育的发 电子、化工等工科类专业，由于实验实习设备投入不足和专业教 展，既扩大了我国教育的总体规模，也使我国教育结构得到了历 师开发课程能力差，致使课程缺乏高职教育特色和时代特征，现 史性的改变。在经济全球化背景下，我国高职教育的发展存在诸 在仍在讲授被企业淘汰的旧机器的工作原理。在这种环境下培 多问题： 养出来的学生，很难适应现代职业岗位的要求。 1．办学规模不断扩大，生均教育资源短缺。2005年全国高职 二、高职院校集约化办学的可行性分析 在校生数为713万人，占本、专科在校生总数的45．7％，比1996 1．理论支撑。高职教育集约化理论的产生与高职教育产业 年提高5．1个百分点；独立设置高职院校1091所，是1996年的 属性的争论及其传播密切相关。从20世纪90年代开始的“教育 3．2倍，占普通高校总数的60．9％。虽然高职院校办学规模不断 商品化”争议至今尚未达成共识，但至少肯定了高职教育的产业 扩大，但是随之带来的生均教育资源也表现出严重不足。2005 属性以及作为世贸组织服务贸易的一种类型，从而为高职教育 年，独立设置高职院校的校均固定资产总值超过1．2亿元；教 集团、民办高职教育、中外合作高职教育等多种教育组织形式的 学、科研仪器设备资产总值达241亿元，生均5492元；生均图书 生成提供了理论支撑。 拥有量为65册，这些指标与本科院校的水平相距甚远。 2．实践基础。我国的职业教育集团起步于1993年。20世纪 2．专业设置重复。截止到2006年，天津市高职院校开设的 90年代末，职业教育集约化办学快速发展。目前，国内职业教育 专业总数累计达577个，专业以计