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2008年第2期 数学教学 2一ll
直觉观察由理性助飞
636031四川I省巴州区大和初中李发勇
人们常以“眼见为实,耳听为虚”,来强调直 32,以AE、E 为直角边的SRtAEC:妄×
接观察的重要性,亲历结果的可信性,但仅凭直
5×13=32.5,3232.5说明三格点A、D、
观感觉就一定得到可靠的结论吗?《图形中的裂
并不在一条直线上,且拼图小于RtAAEC,它们
缝》将会带给我们一些深刻的启示.
的差在对角线AC两侧,出现了一个平行四边形
这是华东师范大学版《数学》八年级(下)的
AB D空隙区域,面积即为(32.5—32)×2=
一 则阅读材料,直觉和实际的强烈反差,激发学
1.由于视觉方面的误差迷惑,忽视了这块空隙
生强烈的探究欲和学习兴趣,通过观察、实验、
区域,误认为拼图面积增加了1平方单位.
猜想、论证,引领学生体验学习几何的重要方法,
A 、
体验逻辑推理证明的必要性. \
、 、
1.1平方单位面积是哪里来的? D ’’ _-- ■ B
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【活动1】在16K纸上用小刀按图1直线分 、 、
、~
割,然后按图2用胶水固定,观察所得拼图,除形
状外,还有什么变化呢? 图3
、、
\ 可见,直觉观察不能代替逻辑推理证明,直
\ \
\ 觉结论不一定正确,必须通过推理证明,才能获
l。 得正确的结论.重视知识、尊重科学,养成良好
, | 的学习和思维品质是同学们应具备的素质.
J
| 换一个图形,再试一试.
/ 【活动2l在图4中,用类似方法将边长为5
的正方形剪开,拼合成长8、宽3的矩形,这时面
图1
、 \ 积减少1平方单位,哪里去了呢?
\
\
\
\ \
\
图2
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