官本位思想对学校人际关系的消极影响及其对策.pdfVIP

教育科学文摘 2008年第1期 校园文化 处于从属、次等地位的文化的重视度则相应 减轻。对那些劣质文化，凡有碍学校发展的， 官本位思想对学校人际 则应在文化重构过程中予以否定、剔除。 关系的消极影响及其对策 三是发展的原则。一个学校的校园文化 韦桂关 形成后，并不是静止不变的，而是在各种文化 广西工学院教务处，广西柳州545006 内容和形态的冲击和影响下，朝着一定的目 《当代教育论坛(宏观教育研究)))2007年第12期， 标前进。当今社会文化不仅在发展，而且在 约3600字 加速度发展。面对文化以加速度发展的趋 势，多校区大学校园文化重构不应局限于现 官本位指的是一种以官为本、以官为贵、 有的校园文化，而应以发展的眼光，根据学校 唯官是从的社会群体心理，也是一种一切为 生存发展外部环境的变化，借鉴兄弟院校甚 了谋求官位、一切以官员的利益为中心和行 至教育系统以外领域的优秀文化成果，对校 动准则的价值观，它以对官职的无限崇拜与 园文化传统进行重新阐释，赋予新的内容。 对上级的惟命是从为主要特征。官本位思想 即以文化重构为契机，对校园文化进行综合 在中国的传统思想中留下了深深的烙印，至 仓 新，不断优化外部适应性和内部结合力功 今在社会生活的方方面面依旧能够看到它的 能。 阴影。官本位在当今社会生活中的主要表 二、多校区大学校园文化重构的策略 现：官员在社会资源分配中享有特殊的权力； 一 是物质文化构建。多校区大学要对原 领导的独断专行与下级的盲目服从；官职对 有校园物质文化作适当的优化和改造，要从 社会成员具有极大的诱惑力。 全局出发，对各个学院(校区)的校容校貌的 受官本位思想的影响，在不少学校里面， 布局、建筑物的装饰、校园的绿化、名人塑像 领导的权力与利益总是得到优先考虑：官本 等文化景观的建设作统筹考虑，以体现合并 位思想还使得教师之间相互排挤、恶性竞争， 办学后应有的整体意识。 有的学校教职工内部分成不同的帮派。他们 二是行为文化构建。多校区大学需要有 早已把教书育人、为人师表等等全都抛到九 统一的行为文化。比如，推行学分制，加大选 霄云外。 修课的比重，促进教师和学生在各个校区的 在学校，师生关系同样受到官本位思想 流动；依托学生社团，开展丰富多彩的跨学院 的不良影响，主要是教师与学生之间彼此区 的校园文化活动，等等。 别对待：有的干部子女特别是高干子女对教 三是制度文化构建。要求对原有的管理 师表现出轻视与不合作；尽管有的干部子女 制度进行整合，建立一整套与之相应的管理 对教师不敬，但一般情况下，教师对他们还是 制度来提升和引导教学、研究、管理水平的提 表现出极大的宽容、忍让和偏爱；学生对不同 高。如管理中的特色模式、学术领域的独特 职位的教师态度不同。 精神与能力等等，结合新的办学思想和现代 班干部与一般同学的关系不正常；学生 管理理念将它们的优势发挥出来。 群体因家庭背景不同而分成不同的小团体、 四是精神文化构建。要强调创新意识， 小派别；一些学生为了当干部而通过种种手 要有自身独创的精神产品。一般地复制别人 段“收买”人心。 的精神产品，就没有独立的精神文化，而多校 要消除官本位思想对学校人际关系的消 区办学恰恰为学术思想和科学研究的创新提 极影响，首先要从外部着手，有关部门要健全 供了必要的条件，有利于精神文化的构建。 行政管理制度，取消党政干部不应享有的各