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宣传周活动，举办大型、小型演讲会，又充分利用 然后让学生把所观察到的，以抢答的形式回答出来。 宣传挂图，通过科技专刊，班组专刊，电视录像，校 学生沉睡的好胜心一下子被激活了，纷纷争着抢答， 园之声广播向同学们介绍环境保护和消除腆缺乏 连平常基本不听课的学生也按奈不住了。 有学生回 病的知识，为了扩大宣传力度，我们组织学生进入市 答:土壤是湿润的，有答:是黑色的，有答:有空隙的 区进行宣传，受到市民的欢迎。 ……教师引导:土壤湿润说明含有水分，有空隙说明 二、把环境保护教育与学科教育结合起来 有空气，颜色深说明富含有机质。 土壤成分还有矿物 环境教育与有关学科都有联系，在进行学科教 质。教师提出了:土壤的四种成分构成中，各自的比 育时，采用渗透法进行环境保护教育，可收到迁移默 例相同吗?为什么?学生看课本进行了回答。 化的效果，比如我们在地理教学中除了将地理知识 最后让学生观察从稻田里和森林里取回的土壤 与环境保护教育密切结合外，还组织地理兴趣活动 剖面，由于有了以上观察土壤成分的经验，他们很快 小组，定期或不定期带领同学们进行野外考察或天 得出结论:森林土壤剖面多了一个层次、颜色也有差 文观察，从而把环境保护教育与地理教学结合起来。 别。 教师引导他们从气候的角度分析原因;森林比 我们还组织学生对富山进行野外观察，同学们观察 草原气候湿润，所以多了一个枯枝落叶层。 坡面被侵蚀后形成的侵蚀剖面，很容易理解水土流 通过检查课堂练习，发现学生对这节课的内容 失造成的环境问题，还会使有关的动物和鸟类失去 掌握得很好。 了生存环境而面临生存危机。 这样的野外考察，不 从这节课中，我悟出了兴趣是最好的老师。 但增强了地理课堂教学的效果，培养了学生们观察 培养学生学习地理的兴趣，是提高地理成绩的重要 分析和动手动脑能力，而且使学生看到了环境问题 途径。教师若能激发他们学习的兴趣，教学就能达 到事半功倍的效果。 的严重性，认识到保护环境的重要性和必要性。 三、请专家学者来校讲课， 积极开展和参加环境 保护活动 环境教育多样 环保意识增强 为了把环境保护教育活动搞的有声有色，我们 还通过地市科协牵头，请专家学者来校讲课，如请环 河南省登封一中 张广道 保局，市水