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湖南民族职业学院初等教育系 2015届毕业生毕业论文 题 目：论积极情感对教学的促进 作 者： 胡 伟 班 级： 初数1202 学 号： 201210900222 指 导 教 师： 谢卫军 2015 年 4 月 湖南民族职业学院学生毕业论文 诚 信 声 明 郑重声明：本人所呈交的毕业论文《论积极情感对教学的促进》是在指导老师的指导下，进行研究工作所取得的成果，成果不存在知识产权争议。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体在文中均作了明确的说明并表示了谢意。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 毕业论文作者（签名）：胡伟 2015年4月18日 目 录 （“目录”二字之间空4字符，选用小三号字、黑体） 摘 要 关 键 词（内容选用四号字、黑体） 一、情感的作用……………………………………………………1 （一）使学生形成强烈的学习动机，驱动学生主动地学习……1 （二）强化和调控认识活动，提高认知活动的质量和水平……2 （三）激励能力的发挥……………………………………………1 （四）保证启发成功，使教学方法取得预期效果………………1 （五）培养学生高尚的思想情操和健康的心理品质，实现全面发展…………………………………………………………………………1 二、努力创设师生情感交流的气氛………………………………3 （一）精神饱满地走上讲台………………………………………3 （二）微笑——沟通心灵的“催化剂”…………………………3 （三）亲切的目光…………………………………………………4 （四）适度的褒奖…………………………………………………4 三、需要注意的几个问题…………………………………………5 （一）注意适度、真实和情感作用的辩证性……………………5 （二）重视表率和榜样的作用……………………………………5 （三）实行课内课外结合和学校、家庭、社会三结合…………5 （四） 摘 要：情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验。人的全部认识过程是和情感密切联系着的。在教学过程中，教师总是带着某种情感在教，而学生也总是以某种情感来学，没有任何情感的教育过程是不存在的。认知决定情感，而情感影响认知，列宁说，“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”（《列宁全集》第20卷，人民出版社，1958年版，第255页）这句话充分说明了情感对于人的认识活动的重要性。 人的情感是多种多样的，它们具有肯定或否定的对立性质，即情感具有两极性，例如满意和不满意、快乐和悲哀、热爱和厌恶、兴奋和烦闷等等。教和学的主体是人，情感是连系教学主体的纽带，融洽、和谐的师生关系是教学系统协调、顺利和有效地运行的重要条件。能促进教学的情感是积极的情感。要搞好化学教学、提高化学教学质量，必须注意培养学生的积极情感，努力用积极的情感促进教学。 关键词：客观事物；教育过程；积极情感 前 言 教和学的主体是人，情感是联系教学主体的纽带，融合、和谐的师生关系是教学系统协调、顺利和有效运行的重要条件。能促进教学的情感是积极的情感。要教学质量，必须注意培养学生的积极情感，努力用积极的情感促进教学！ 一、情感的作用 要用积极情感促进教学，首先必须了解情感的作用。情感在教学中的作用主要有以下几个方面： （一）使学生形成强烈的学习动机，驱动学生主动地学习 情感是跟人的需要联系着的。求知欲、对化学的热爱、化学的美感、爱国主义情感等积极的情感都可以使学生形成强烈的学习动机和主动的学习态度，在完成了某一学习任务、达到一定的学习要求之后，又会产生新的需要、新的欲望，驱使他去完成新的学习任务、达到新的学习要求。对于具有毒性的氯气，不同的情感会导致不同的态度：理智感、道德感等积极的情感会驱使学生思考怎样消除污染、防止毒害；消极的情感则会使学生“谈氯色变”、望而生畏。这个例子也说明了情感对学习动机和学习态度的影响。 （二）强化和调控认识活动，提高认知活动的质量和水平 情感跟知觉、记忆、思维等认识过程的各种成分都有密切的联系，它不但能激发、调控认识活动，而且能充实认识内容，使认识更加丰富，推动认识发展。学习成功的喜悦会使学生“越学越有劲”，而学习失败后的心灰意懒、悲观失望会影响学习的进步、甚至厌学。国外有人通过研究得出结论：学生成绩差异的四分之