网络环境下大学英语听说自主学习的低效率与对策.pdfVIP

|if放 ‘20083A_ (上旬刊) 圄治环镌下大学关语 口锈蜀主 习的儆致车 象 口 李玲爱 章 妍 甘 敏 (九江学院外国语学院 江西 ·九江 332005) 摘 要 增强网络环境下学生的大学英语 自主学习能力、提高学tk-,学英语听说能力已经成为大学英语教学改革的一个 重要 目标。本文以自主学习理论为基础，分析 了网络环境下大学英语听说 自主学--／低效率及其原因和对策。 关键词 网络环境 大学英语听说 自主学习 低效率 对策 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-7894(2008)11—14O—O2 一 、 引言 可以说是低效率的表现，也可以说是低效率的原因。因为用于真正 2004年教育部在颁布实施的 《大学英语课程教学要求(试行)》 学习的时问少，英语水平 自然得不到提高。 里明确规定 大“学英语的教学 目标是培养学生的英语综合应用能 (二)大学英语听说 自主学习低效率的原因 力，特别是听说能力，同时增强其 自主学习能力。”从这我们可以看 以上现象，究其原因有以下几个方面： 出培养学生 自主学习能力的重要性。电脑技术和信息网络的迅猛 1．学生方面的原因 发展和广泛使用又为 自主学习的发展提供了非常有利的条件。很 (1)缺乏英语学习兴趣 快 ，各大学掀起了一股网络环境下大学英语听说 自主学习的热潮。 我所调查的是大一大二非英语专业的学生，这些学生大部分 然而，众所周之的，在这股热潮的背后，英语听说 自主学习效果却 英语基础都不是很好，有学生说初中就没好好学习英语 ，高中几乎 不尽人意。笔者通过对其所任教的学校的学生进行调查，对大学英 没学。因为学不好所以没兴趣，因为没兴趣所以不去学或不好好 语听说自主学习低效率做了一个详细的分析并提出一些相应的对 学。这是一种恶性循环。自主学习室的英语课对他们吸引力很大， 策。在做分析之前让我们先了解一下什么是自主学习。 起初以为是这种新的教学方法引起了他们的学习兴趣，但后来才 二、自主学习的含义 明白吸引他们的是网络。 美国未来学家阿布文．托夫勒曾说过：未“来的文盲将不是 目不 (2)英语听说 自主学习内在动力不足 识丁的人，而是不知道如何学习的人。”可见，学会学习是每个现代 由于用人观念的扭曲和用人制度改革的滞后，社会上普遍存 人必备的基本素质之一。这里说的 学“会学习”其实就是指自主学 在重文凭、轻水平，重学历、轻能力的现象，再加上学习本身就是一 习。 件十分艰辛的事情，年轻的学生存在浮躁心理，不肯为学习付出辛 自主学习，它是相对于他主学习的另一种学习方式，学习动机 苦。相当一部分的学生到大学来上学也就是为了混文凭，根本就没 是 自发的，学习内容是 自己选择的，学习策略是自我调节的，学习 有主动学习、刻苦学习、增长知识、更新知识的动力和压力。在手把 计划是 自我制订的。 手教的英语课堂上想的是怎么逃课或早点下课，到了这 “自由”的 三、大学英语听说 自主学习低效率 自主学习室就放任 自流了。 (一)大学英语听说 自主学习低效率的表现 (3)自我控制能力差 通过对笔者所在学校大一大二学习大学英语的学生进行的调 也有一小部分学生有心学习提高 自己的听说能力，以前在没 查，笔者总结出其在英语 自主学习室的低效率学习主要表现在以 有开 自主学习室之前，他们在课堂上能积极发言很好的配合老师 下两个方面： 的教学。但是一到自主学习室这个免费的 “网吧