团队精神与教师绩效管理.pdfVIP

谭社捞 恕 ￡W 《翁RIC!ilI’ i{tSEA娃t¨ 厨羼带肇与豢 缮裳管 ◇中国海洋大学 郑绪卿 团队是一个具有 目标 、内容 、架构、评估等要素 (一)团队精神有利于绩效管理制度的实施 的人的集合体 。团队精神 ，就是团队中每一个成员都 学校管理制度的形成应当融入团队精神。一个企 具有的、为了一个共同 目标的实现而团结合作 、共同 业就是一个团队，一所学校也是一个团队。学校管理 努力的心理取向形式 。简单说来 ，就是大局意识 、协 制度的建立、实施应该是一个科学、民主的决策过程 ， 作精神。团队精神 的基础是尊重成员兴趣 ．发挥个体 是一个集思广益 、博采众长的过程 ，是综合校长的管 特长 ，其核心是成员之间协 同合作 ，凝聚向心 。目标 理经验和教师的实践能力 的过程。学校的现代管理理 是个体利益和整体利益的最大限度的统一。 论把作为法人的校长与其领导的学校教师视作一个团 绩效管理是指为了达成组织的 目标 ，通过持续开 队，并以一个整体的形态呈现出来 。因此 ，团队精神 放的沟通过程 ，形成组织 目标的预期利益，并推动团 的融人无疑是符合教育的发展规律 的。索尼公司二十 队和个人做出有利于 目标达成的行为。绩效管理是一 世纪的成功和二十一世纪的衰败即从正反两个方面证 种提高组织绩效、挖掘个人潜能、开发团队精神 、使 明了团队精神在管理制度 中的重要性 。 组织不断获得成功的具有整合意义的管理方法 。 学校管理 目标的实现需要融入团队精神 。团队精 不难看出，团队精神与绩效管理有着密不可分的 神可以通过各种形式加以倡导，或 以制度形式将其 固 关系。打造团队精神是绩效管理的目标之一 ，绩效管 定，或在制度中体现团队精神的要义 ，后者是最明确 理是打造团队精神 的有力形式。虽然一个是心理行 的方法。成功的团队不以压抑个性为代价 ，相反 ，它 为 ，一个是管理方法 ，但如果能处理好二者间的关 十分尊重成 员的个性 ，重视成员的不同想法 ，并注重 系，教师管理就会事半功倍 ，学校工作也会得心应手。 发挥成员的不同特征 ，从而使每一个成员真正以不同 ·+ ··+ ”+ 一+ ··+ 一+ ··+ ”+ -+ 一+ -+ -+ 一+ 一+ 一+ 一+ 一+ 一+ 一+ -+ -+ -+ -+ -+ 一+ ”—●一oo+ 一+ -+ 一+ -+ 一+ · 另外 ，由于技能考核时的电气控制线路与学生平时的 系生产实际．加强对学生进行职业道德和情感等非技 训练内容一般不会完全相 同，通过适 当进行变式训练 能素质的培育 ，因为 良好的职业道德和情感是一个人 可使他们在进行考核时做到临阵不乱 。历次实践都证 做好工作 的最基本前提和保证。实习教学时，学生常 明这方面的训练是非常必要 、也是十分有益的。 常错误地认为只要技能练好 了，就不必像上理论课时 (六)强化训练力度，提高速度质量 一 样遵规守纪，从而放松 了对 自己的要求 ，如出现不 在 当前社会激烈的竞争中，工作的高效率 、产品 按时实习和随意窜 岗等不良现象。电在造福人类的同 的高品质是取得成功 的关键 因素。当学生掌握了正确 时也极具危险性 ，在实习过程中要不断地强化学生的 的安装接线方法后 ．就应将训练的重点转移到如何提 用 电安全意识和工作责任心的教育，这样才能真正培 高安装接线的速度和质量上。而要实现这一 目标 ，其 养对社会有用的合格人才。反之 ，当学生的职业道德 主要途经是通过进行大量高强