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规范得体，指导英语应用文写作 　　应用文写作指导是英语教学重要组成部分，体现了学生英语知识由识记向主动积累运用转变，彰显了英语的交际性和开放性。应用文写作讲究规范与得体，注重从不同体裁中掌握不一样的写作方法和技巧，让学生在专项练习训练的过程中增强语感，形成丰富表达思维情感。以读写结合训练语感为起点，注重主题训练拓展和开阔认知视野，能使得学生在不断修正完善的过程中获得深度感知，提高英语表达综合运用能力水平。 　　一、体裁分类，读写结合 　　体裁是英语书面表达的重要物质基础，也是学生掌握各项语言表达的重要基石。体裁分类，能使得学生在获得丰富知识基础上获得相应的写作灵感。体裁分类，能使得学生在掌握各种表达技巧的过程中获得更多写作技巧。 　　体裁分类设计，能使得学生获得更多表达运用技能。如，在一篇题目为How much do you know about laughter？ 书面表达中，可建议学生从不同的体裁分类中获得更多的思维感知。要求学生从议论文的角度，围绕The different value and importance of laughter阐述更多的有意义的信息；有的同学则围绕How do you introduce laughter？从中发现更多的表达素材，让他们能够有针对性找出相应的表达素材；有的同学则以An interesting story about laugher描述了更多有趣的故事。通过这些体裁分类，能使得学生在掌握各种有趣表达知识要点的过程中获得丰富感知。 　　掌握体裁分类运用，引导学生通过阅读感知来找出相应的表达核心要点，帮助他们在深入灵活运用的过程中找到核心要点。注重从阅读素材中积累相应的写作资料，引导学生有针对性找出相应的表达语句，能使得学生在不断获取丰富感思体验的过程中促进知识技能有针对性生成发展。 　　二、开设主题，专项练习 　　应用文写作更应该注意从规范的角度深入分析引导，引导学生在不断调整学习策略方法的过程中深化感知。运用主题训练的方式来引导学生分门别类练习，帮助他们在主动操练的过程中找到更多思维灵感，能使得学生获得更多的表达资源。开设相应的主题训练，让学生在举一反三的实践操作中找到更多认知表达素材，便于其主动灵活运用。 　　开设主题训练，能使得学生从专项训练拓展延伸中积累丰富语感。如，在一篇题目为The interesting and strange culture of greet的书面表达中，不妨建议学生回顾模块六Unit 3 Understanding each other的Reading Culture differences 中的内容，围绕The colorful greet表达主题，主动提出相应的写作训练安排。围绕The knowledge of greet； The value of greet； How to greet the others correctly？等设计相应的练习运用题目，帮助他们从相应的语言训练中找到认知切入点。在训练指导中，一方面，要求学生根据提供的书面表达指导，围绕How to understand about greet？找出相??的素材知识，让他们获得相应的知识体系；另一方面，根据不同的表达主题，可引导学生结合练习中知识获取主动搜集相应的感思，帮助学生在不断总结反思的过程中找到更多的认知生成点。 　　主题训练运用，能使得学生在不断获得丰富感悟体验的过程中增强整体综合运用能力。围绕主题的不同，注重从相应的训练中筛选有价值的素材资料，能使得他们在灵活实践运用中开阔视野思维。运用主题训练引导，能使得学生在明确相应主题和多样要求的基础上形成综合运用技能。 　　三、结合需要，学以致用 　　结合学生的整体学习认知需要，围绕应用文的“应用”特征，多引导学生从生活实际、教材知识运用中尝试灵活运用。结合各自的需要，多从学以致用的角度深入分析，能帮助学生在不断深入运用中找到更多的运用题材范围。 　　结合需要，尝试从语言表达中发现运用价值，利于引导学生在实践运用中强化感悟。如，在Introduce yourself的书面表达中，可指导学生根据各自的思维想象，建议他们运用书信表达的形式，就How to think of myself？向自己的好朋友倾诉，让他们在主动整理表达中强化理解。根据学生的表述，可建议他们运用说明、议论等不同的表示形式，围绕From yourself， what did you get？等话题进行深入互动，让他们在主动灵活运用的过程中找到更多的感悟体验。 　　结合需要引导学生按照写作表达内容主动调整表达方法，能使得学生在不断整理和综合运用中深化感悟。鼓励学生多根据表达内容，搜集相应的素材，深入总结反思，帮助学生在不断调整认知表