乡土地理研究性学习让课堂教学“动”起来——由《工业的区位因素与选择》教学案例说起.pdfVIP

实践与探索l ING RE一教学探索 乡土地理研究性学习让课堂教学 动‘‘”起来 由 《工业的区位因素与选择》教学案例说起 文 ／顾丽芬 一 、 问题提 出背景 第一阶段：由学生根据 调查提纲交流调查情况 。第 二 阶段：分析讨论交流的调查情况。第一，在交流过程 中，教 背景一 ：2010年7月， 《国家中长期教育改革和发展规 师适当引导，由学生概括影响工业区位的因素主要有哪些。 划纲要 (201O-2020年)》明确指出： “职业教育满足经济社 第二，教师引出五种指 向型工业 ，并结合开发 区内的企业让 会对高素质劳动者和技 能型人才 的需要 。”中等职业教育 学生判断它们属于哪种类型 。第三阶段：归纳与拓展 。以教 负担着培养生产服务一线 高素质技 能型人才 的重要职责和 师引导为主，师生共同总结本节课文的主要知识点，并根据 任务 ，是全面提高国民素质和技能的重要教育环节。 调查提纲 (5)： “为使常熟经济技术开发区更具吸引力，假 背景二 ：常熟市滨江职业技术学校是唯一一所地处 如自己是投资商，将会提出哪些建议 ”，鼓励学生勇于发表 常熟经济技术开发区 内的三星级中等职业学校。常熟经济 自己的见解，对学生的调查活动给予充分肯定。 技术开发 区已发展成 为全 国最成功 的临江沿海 工业 园区之 一 ， 于2010年1i月被 国务院批准为国家级经济开发区，成 四、思考与启示 为一大批跨 国企业的生产与研发基地 。 1．开晨乡土地理社会调童实践活动 的作用 背景三 ：笔者多年从事中等职业学校教学工作，长期 有利于培养学生的实践能力和创新精神；有利于培养 探索 “如何让学生爱学习，会 学习，提 高教 学效率”。笔 和提 高学生收集 、处理信 息资料 的能力；有利 于培养学生 者认为 ，将学生 的生活实际有机渗透于课堂教学是有效途 掌握科学研 究的基本方法 ；有利 于学生形 成积 极的人生态 径之一 。 度，培养其科学态度和进取精神，煅炼其意志和品质 ，培 本文结合五年制高职会计 、外贸与报关专业 《地理》 养其社会的责任心；利于培养学生学会分享与合作；有利 教材 中 “工业的区位 因素与选择”一节的教学，探讨如何 于学生了解社会及周边企业概况，为其今后的就业打下坚 在课堂 教学中与乡土 地理研 究性学习有机结合，从而达到 实基础。 让学生爱学习，会学习，不断提升综合素养 的目的。