WONCA研究论文摘要汇编（一百一十）——乳腺X线筛查假阳性导致的长期心理社会不良后果.pdfVIP

· 2984 · 提高以及后期学习、研究、交流提供方便。这些都可大大提高 学现代化的实现，有利于教学能力和教学效率的提高，有利于 学员的学习兴趣和效果 ，实现全科医学理论学习与社区临床实 以 “案例”为基础的新型教学模式的建立 ，有利于教学行为 践的紧密结合。 的规范和教学水平的提高，并弥补师资不足问题。它以其丰富 5．4 实际技能训练室的建立有利于教学行为的规范和教学水 的表现形式和手段，集文字、图像、模型等诸多信息为一体， 平的提高 临床基本技能训练是全科医学教育从理论到实践的 实现理论学习与临床实践相结合 ，更好更快地提高了学员临床 桥梁学科，也是社区实践教学中不可缺少的一项教学内容。在 实践能力。本研究为全科医生社区教学模式的建立提供了一个 传统基地教学中，由于教师的教学能力不一 ，患者配合程度参 新的途径和方法，为我国社区实践教学基地信息化建设提供了 差不齐，教学过程存在一定风险，致使学员临床实践的机会有 参考和借鉴，具有一定的推广和应用价值。需要指出的是，社 限。实际技能训练室是针对全科医师、中医医师 、防保医师以 区实践教学基地的信息化建设是一个长期、系统的工程 ，目前 及社区护士进行临床基本技能训练的虚拟教学环境。在这环境 尚处于初级探索阶段，还需要不断地探索、实践、改革和创 中，仿真人体模型系统是主要的辅助教学工具，它通过信息模 新，但我们相信它的前景是无限美好的。 拟技术，将仿真人体模型代替真实患者开展教学活动，让学员 参考文献 体会到在现实中检查治疗患者时的真实感受 ，以期达到既定的 1 杜文娜，许璐璐．全科医生制度下全科医学教育的思考 [J]．黑 教学 目的。这种现代化的辅助教学手段 ，使得难以描述和理解 龙江高教研究，2012，31(4)：69—71． 的操作感受变得简单而直观，具有操作安全、方便 、可重复、 2 杜娟，郭爱民，路孝琴，等 ．我国全科医学教育研究现状及展望 “病例”齐全等特点。学员可针对 自身不足，反复强化训练 ， [J]．继续医学教育，2009，23 (3)：9—12． 掌握操作要领，提高操作技能。系统的人机对话功能，替代教 3 邹连堂，罗志勇 ．全科医学教育与社区卫生服务现况分析与对策 [J]．卫生软科学，2010，24 (5)：418—420． 师为学员示教、出题、考核与评判，可以说规范了教学行为、 4 赵静，甘学培，穆静，等 ．创建示范全科医学社区教学基地的实 统一了教学标准、提高了教学质量，实现了训练、考核、竞赛 践体会 [J]．实用全科医学，2008，6 (1)：73—74． 的一体化，也解决了师资匮乏的问题。本研究将这一现代化的 5 陈正英 ．提高全科医学教学质量加强社区卫生实习基地建设 [J]． 教学手段引入社区实践的教学中，增加了学员的实践机会，弥 卫生职业教育，2011，29 (1)：84—85． 补了现阶段社区师资不足、教学水平不齐、教学精力有限等诸 6 施榕，朱静芬，谢庆文 ．上海市全科医师岗位培训远程教育开展 多难点问题 ，提升了基地的教学能力，使教学过程更具人性 状况及其效果分析 [J]．中国全科医学，2005，8 (15)：1222— 化。值得一提的是，该系统不仅为学员 自主学习提供了工具， 1223． 也为教师审视 自身带教行为、克服不足、提高教学能力和水平 (收稿 日期：2013—06—12；修回日期：2013—07—25) 提供了条件。