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传统美德故事在英语教学中应用举隅中华民族的优良道德品质、民族精神与崇高的民族气节、高尚的民族情感、良好的民族礼仪相结合，形成了我们伟大民族精神的精髓。在科技迅猛发展的21世纪，对青少年进行中华民族传统美德教育势在必行，作为一名基层英语教师要以此为己任，寓传统美德故事于英语教学中，在教好书的同时育好人。如“铁杵磨成针”、“闻鸡起舞”、“羲之墨池”、“上下求索”、“三过家门而不入”等等故事，都表现了古人有一股为实现理想而甘愿的决心与恒心，这无疑是我们民族精神中的精华，对教育学生成材具有极大的启发和教育意义。在我的英语课堂上，我会把这些古人的故事用英语改编讲给学生们听，让学生们在听故事的同时来感受古人们这种精神。? 一、 深层次挖掘教材中隐含的传统美德因素? 英语是世界上使用最广泛、使用频率最高的语言之一，也是国际会议的通用语言。在学习英语的过程中教师应充分发掘这些因素，帮助学生树立正确的学习目标，教学生做人的准则，起到率先垂范的作用。? 1、文明礼貌，尊师友爱中国是“礼仪之邦”礼仪是一个民族文明进步程度的标志，也是一个国家社会风貌的现实反映。对一名学生来说，礼仪反映着这个学生的思想、道德和文化教育程度，也是为了提高中华民族素质，使学生懂得怎样做人，做一个怎样的人。中华民族历来注重文明礼貌。? 例如把初中语文课本中的《陈太丘与友期》改编成英文故事教育学生 “与人为善”、“平易近人”、“推心置腹”等成语，说明了人要以善良、谦让、诚恳、宽容的态度来处理人际关系。在英语课上一定会遇到礼貌用语的课程。如，学习“Exercise me.”、“Good luck!”、“ See you later!”、“ So long!”、“Have a nice day.”等等礼貌用语时，我就会渗透礼仪教育。让学生们懂得如何与他人用礼貌用语进行交谈。 中华民族素有礼仪之邦的美称，尊重人、关心人、理解人、帮助人是中华民族传统美德的一个鲜明特征。英语教材中也处处可见对学生进行文明礼貌教育。例如：? ――Nice to meet you .? ――Nice to meet you ,too.? ――Good morning ,teacher .? ――Thank you.? 这些简洁的日常问候语无形之中就已经对学生进行了文明礼貌教育。教师在授课过程中应积极有效的对学生进行渗透。? 2、舍己为人，奉献爱心? 英语教材内容丰富，题材新颖，有很多名人、伟人的故事。? 例如初中二年级教材中有一篇对话，讲述的是一位老奶奶从外地来看望生病的丈夫，迷路后一位中学生帮她寻找医院的故事。虽然内容简单，但也体现了在他人有困难的时候奉献爱心的精神。? 3、爱护环境，保护家园? 地球是我们人类赖以生存的共同的家园。古时候的游牧民族就知道每年几次搬家，原因不仅是为了找到更好的栖息地，而且还是为了保护居住地的生态环境。在初三英语教材中有一课:The Great Wall 这一课主要讲的是中国人民在我国的东北、西北和华北等地建立了三北防护林，为了保护内地的植被、水土和良田的故事。通过本课的学习号召全体学生从小事做起、从我做起 ，积极加入GreenerChina增强国民环保意识，齐心协力共保家园。? 可见初中英语教材大多采用了动人故事， “张健横渡琼洲海峡”“攀登珠穆郎玛峰的勇士”等故事，无处不在渗透着中华民族的优良传统美德，这就需要我们教师深层次挖掘这些宝贵的财富，将其传授给学生，让他们把这种精神发扬广大。? 二、 寓传统美德故事于英语教学中的方法? 1、在对人物和事件的分析中进行传统美德教育? 初中英语教材中写人、写事的文章很多，这些活生生的人物和事件很容易引起学生的学习兴趣，因此教师可以让学生采用课前预习，课上讨论，课后总结的方法使学生自主的参与到教学中 ，这样可以极大的调动学生的学习积极性，通过课前的预习和搜集相关资料，学生对人物更了解，通过课上的讨论和研究使学生对人物所具备的思想和品质把握的更准确，然后通过课后的总结把人物的精神与自身相比较，使学生在短短的一节课中学习到英语知识、道德品质和做人的准则，我认为这种教学方式已经起到事半功倍的作用。? 2、在生动有趣的活动中对学生进行传统美德教育? 活动是课堂教学的延伸和补充，因为教师可以在学生喜闻乐见的活动中渗透传统美德教育。例如：在讲“绿色中国”一课时，我给学生布置了一个作业，让学生搜集我国在改善环境方面的措施及取得的成效。同学们积极响应，在活动课上我们展开了激烈的讨论，大家各抒己见，争先恐后，不少同学把在网上查阅的资料下载下来，有的阅读，有的提供图片，总之大家收获颇丰。其中一位男同学指出在我国古代就有很多人为的