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中国基础教育各历史阶段体育课程教学动态分析教育是一个缓慢、继承、延续和发展的过程，如何看待我们中国58年来的基础教育体育课程教学问题?首先，从总体上来讲，根据不同年代不同时期的历史现状对教育教学的要求也有所不同，我们可以把过去的情况和现在的情况进行对比分析一下： 1 我国自建国初期至1965年历史阶段体育课程教学情况 自建国至1960年，我国学校体育教育教学的组织形式与走向，基本上是学习并按照前苏联国家的教学模式来组织教学的，那么当时虽有成效，可是进展并不十分快。具体的说，从建国初期到1965年代中，我国处在一个特定的历史状况下。当时的主要任务是对外要防止一切入侵者的干扰，对内要巩固自己国家的政权、发展经济和开展社会主义各项事业的建设。当时是以政治为主导，经济为基础，大力开展建设社会主义的各项工作。当然，教育也在其中。那时我国教育的指导思想和办学宗旨是贯彻执行党的教育方针，使学生在德、智、体三方面全面发展。那时，我们大家都有一个印象，怎么样当好一个教师?我们老师的职责是什么?答案只有一个那就是认真钻研大纲，改进教学方法，提高教学质量。然而在制定教学计划过程中间，在执行教学大纲的过程中间，对如何选用教材教法等方面来讲个人却没有权利，你只要“听话”，只要做好一个“教书匠”就行了，做好一个执行者就行了。当时作为一名教师，我们为什么教?怎样教?教什么?对这几个问题不容思考。那么，当时为了使我们的培养对象将来能成为有社会主义觉悟有文化的劳动者，而我们教师只能按照国家颁布的教学大纲和教材内容教，教师没有任何选择的回旋余地，一切按部就班。一切都是以教师为中心，以大纲和教材为中心，以课堂为中心，以偏重于学生智力因素的发展为中心，而教师只是一个会说话的“工具”，教师不能主导自己，教育教学中更不能体现以人为本的教育思想。尽管如此，我们广大教师仍然以政治思想统帅一切，保持着一颗忠诚党的教育事业心，吃苦耐劳努力勤奋工作的精神。这种做法是完全符合当时特定历史条件的，不同时期，根据不同的需要所采用不同的方法，从而解决不同的问题。否则，在体育教师中也不会出现像北京关槐秀老师这样全国的第一批劳模。我们完全赞成当时的这一做法，国家要发展必须要有各方面的基础支撑，否则就是空中楼阁。因为，这是我国建国初期所必须进行的过渡时期，它是社会主义初级阶段起始点，这样做是完全符合当时的历史发展客观规律的。那么，首先当时教师是为什么教，这个任务很明确。可是在教什么的问题上，教师个人却没有自主权。其次，在怎样教的问题上主要是以学科为中心的单一智能发展方式上教。 当时我国正处于建国初期的社会主义初级阶段，在这一特定历史时期，工农业以及其它方面经济状况低下。而苏联是世界上第一个共产党所领导的社会主义国家，当时我们和苏联是友好国家。相反，我们和西方国家基本持对立态度，就在这种特定的条件下，我们在很大的程度上走的是苏联的套路，无论从哪个角度来讲基本上都是如此。因为我们在很大程度上需要苏联的帮助，无论是政治、军事、工业、农业乃至整个教育方面都是如此。确切的讲，我们教师在怎样教的问题从很大程度上来讲走的都是苏联的套路。当时根据我国教学大纲和各年级教学内容以及教学时数分配均采用苏联式的教学模式。具体讲，如教学计划的制定，教案格式等都是如此。例如：在体操教学方面，首先从队列队形操练开始是如此，乃至到田径、武术、球类多种游戏等一些体育运动，我们采取的编排与方式可以说都有军体性质和较强竞技体育比赛性质。我们当时体育教学所强调的是：在增强体质的前提下，还要强调普及与提高相结合，从这一点来讲就是过分强调了学生的竞技技术，而忽视了人的全面发展。那时之所以以这个基础进行教学，从我们的国情来讲也是有一定道理的。为什么这样做?因为我们基础差。那时，我们是在刚刚打破一个旧中国，建立一个新中国这样一个状况下，既要改造过去的东西，同时还要学习引进并创造我们自己所需要的东西。否则我们拿什么去建立自己的新中国?仅靠一份热情而没有先进的科学技术能行吗?不行的。当时我们国家提出的口号是锻炼身体保卫祖国，锻炼身体建设祖国。同时，我们的体育教学主要是采用以竞技手段和竞技技术为主导的教学方式。其中还有一个最主要原因，就是在国际上要赢得声誉，摘掉东亚病夫的帽子，体现我们中国人民有能力、有水平，一定要在不远的将来赶上和超过世界先进水平。那时，我们教师只能一切按部就班进行教学。但是以教书育人，为人师表这一条始终为主线，以我们党的教育方针始终为前导。我们的教学目标与育人的目的和执行的具体做法一切都在国家全控的状态下进行。当时我们教师为什么教?是为教材内容而教，为过程而教。我们在教学的很大程度上强调并偏重于普及与提高，过多的突出竞技运动的发展，而忽视了对学生整个人的身心全面发展。尽管如此，在特定的历史条件下我们这样做