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湖南农机 2008．9 HUNAN AGRICULTURALM ACHINERY 培养学生学习兴趣 提高英语教学效果 鲁春芳 (浙江财经学院外国语学院浙江杭州310018) 摘 要：如何提高学生学习英语的兴趣，历来为广大教师和教育学家们所关注。作者从 自己 多年的教学实践出发，着重探讨在大学英语教学中应该如何进行师生情感交流以增强学生 学习英语的自信心，提高学习英语的兴趣，从而提高英语教学效果． 关键词：大学英语 兴趣教学效果 中图分类号：G74 文献标识码：A 文章编号：1007．8320(2008)09—0047—03 Students’InterestandEnglishLearning LuChunfang Abstracts：Students’interestisincreasinglyimportantintheirEnglishlearning．Basedonmyownteachingpractice．theessay hereespeciallyexpoundthewaystobuilduptheirconfidenceanddeveloptheirinterestthroughemotionalcommunicationbetween teachersandstudents． Keywords：collegeEnglish interestteachingeffect 学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一 们要把热爱事业、热爱未来的强烈感情倾注到教育对象身 种认识倾向，它是学习动机最现实，也是最活跃的成分。英 上 ，对他们满腔热、满腔爱。没有爱，可以说也就谈不上教 语作为一种语言，它自身的特点就决定了它不能被机械地 育。”一些教师认为：大学生生理和心理已趋向成熟，有了很 教、机械的学。现代英语教学理论已经充分证明，语言虽然 强的自控能力与自学能力 ，因而只需按照教学大纲的要求 可以学得 ，更主要的是习得，语言习得理论给外语教学的启 完成教学任务即可，无需考虑教学中师生之间感情交流和 示是：语言作为一种认识世界的工具，每一种语言都反映该 协调的问题；学习是学生自己的事。结果，有的教师授课时 民族历史、文化发展的轨迹，集中体现着文化传统的价值取 松松垮垮，缺乏朝气；有的则下课铃声响起，夹起书本就走， 向等文化信息。学生如果要学得好 ，首先要学得活，而要学 对学习有困难的同学视而不见。师生没有情感交流 ，教的 得活，就要博览群书，获得丰富的背景知识 ，建构丰富的图 没有兴趣 ，学的更没有兴趣。由此可见，一个除了上课之外 式框架。心理学研究表明，积极、健康的感情能使学生精力 从不去关心、爱护和研究 自己学生的老师，即使他的课讲得 充沛、思维敏捷、想象力丰富、记忆力增强，学生的心理潜能 再好，教学水平再高，教学效果也难以提高。 会得到高效发挥；反之，消极、不健康的情感，则会抑制学生 我们的教育对象正处于成熟，半成熟时期 ，处于独立性 潜力，降低学生学习的效果。因而，如何培养与激发学生的 和依赖性，自觉性和幼稚性错综矛盾时期 ，他们的心理还不 学习兴趣 ，是每一个英语教师都应深思的问题。 太成熟，情感还比较脆弱，他们心灵的窗户是不会向一个漠 不关心他们，甚至他们感到厌恶的人敞开的。教书与育人 1良好的师生关系是提高英语兴趣的关键 如果不能在一个教师的整个教学活动中完美的统一起来， 那么教书便失去了灵性和神韵。因此，教