LM第四讲小学班级组织建设.题库.pptVIP

赠语 我们教育学生首先不是靠某种方法或手段，而是靠本人即人格的影响。没有教师的真实思想和热情鼓舞，方法往往会成为一种死板的公式。 为了取得进入名为童年的这座奇异宫殿的通行证，我们应该使自己在某种程度上成为儿童，再现儿童的本色。 集体如同一种非常灵敏的乐器，只有在调好音调的情况下，它才能奏出影响每一个受教育者心灵所必需的、具有教育意义的音乐。要调准音调只有依靠教师即教育者的个性，更确切地说，就是要靠受教育者是否把教师当做人看待以及他们在教育者身上所观察和发现到的东西。教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。而真正的教育，实际上就是从这儿开始的。 我们行进在育人征途之中，或明或暗，或曲或直，艰辛而又风景独特。我们需要在旅途中休憩、欣赏、沉思！我们需要在旅途中看看、听听、想想！我们需要让育人真正成为我们的旅程！ 第四节 班级活动的设计与实施 指在课堂教学以外的，以班级为单位，重点在于发展学生的非智力因素的教育活动。 学校教育活动的重要组成部分 班级活动 合作目标的障碍 意义 学生认识社会的重要途径 学生进行品德实践的重要空间 发掘和培养人才的重要环节 和谐人际关系的重要场景 劳动：校内劳动、校外劳动 班级活动的内容和形式 合作目标的障碍 文体活动：大课间操 社会实践活动：青少年社会实践基地 思想品德教育活动：主题班会、社区服务等 活动主题的现实针对性 班级活动设计的原则与要求 合作目标的障碍 活动设计的主体性 活动人员和空间的开放性 活动内容与活动形式的多样性 活动计划的系统性 活动主题 班级活动方案的内容 合作目标的障碍 活动目的 活动时间地点 参加人员 活动材料 活动方式与活动过程 注意事项 做好准备工作 班级活动设计的组织与实施 合作目标的障碍 教师要及时指导与鼓励 处理好活动中的分工与合作 注意活动的计划性与生成性 抓好安全问题 活动总结与反思 做好示范、师生共读：读童话、名人故事、诗歌、散文等。开展“读书接力赛”活动等。 建立写作小组、创建书香家庭 营造氛围：制作快讯板报、设立图书角、设置管理员 合作目标的障碍 让读书成为一种习惯，让读书成为一种时尚，让读书成为我们生活的必需！ 根据学生身心特点开展活动：心理情景剧、男女课　　　　　　　　　　　　　　堂等 注意活动的教育性、实效性、持续性、互动性、全员参与性：如爱心捐助、三分钟自信演讲。 活动与班级常规工作有机结合：让事务意义性突出，让活动目的性更强。 合作目标的障碍 解放孩子的头脑，让他敢想；解放孩子的双手，让他敢做；解放孩子的嘴巴，让他敢说；解放孩子的空间，让他走进大自然；解放孩子的时间，让他去创造。　 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * * 做法4 上好自己的第一节课： 精神抖擞，语言风趣，环视每一位学生！ 给予每一位学生机会，调整教学进度！ 细心，耐心，爱心，无条件关注、让每一位学生进步！ 做法5 积极地做好第一次放学总结： 语言精炼，侧重班级一两个具体的闪光点和一两位学生的良好表现，并提出希望！ 积极心理学强调教育并不只是对学生纠正错误、改造问题、克服缺点，而主要是发掘、研究学生的各种积极品质，并在实践中扩展和培育这些品质。 环节二 当我们开始营造起一种积极的班级文化氛围之后，接下来该怎样运作一个班级呢？ 怎样使一个班级成为一个有归宿感、荣誉感、成就感的集体呢？ 每天应该做的几件小事 1、每天表扬一个学生:具体、又不夸张！ 2、每天尽可能多地与学生（尤其是默默无闻的学生）在一起说笑、嬉戏，让师生感情在这种自然的、非正式的交往中逐渐积累！ 3、每天亲自和优等生辅导后进生，小步骤、快反馈，耐心地等待着那些不在乎一切的学生内心上的冰雪慢慢融化…… 构建具体、清晰的班规体系 一般而言，班主任都会在开学初宣布自己制定的班规，并着重强调惩罚措施，试图以此来震慑住学生。可如果班规制定得太详细或太抽象或太死板，就会导致在执行时出现或忙于应付或无法操作或矛盾倍出的问题。就算将班规予以简化、具体化，但由于提出班规的方式和口吻激起了学生的反抗欲望，同样也会导致班主任疲于应付，最终导致师生关系僵化。尤其是对于青春反叛期的学生来说，他们其实早已知道什么可以做，什么不可以做，那种试图控制、恐吓他们的班规很容易令他们反感，而且只会激活他们脑海中的反抗经验、意识和兴趣！可在班级管理中，基本的行为规