大胆改革,积极推行项目课程教学.pdfVIP

谭旌溽 乞 ￡W RRI(；ilMR．ESEAR(；}i 大胆改革，哥只极推行项 目’课程教学 ◇河北 宁晋县职教中心 郭建锋 摘【 要】许多中等职业学校培养的毕业生劳动技能差、缺乏就业竞争力，其生存和发展受到挑战。究其原 因，是一些学校的教育教学模式出了问题。大胆改革传统模式，推行适合职业教育的项 目课程教学模式已刻不容 缓 。 关【键词】职业教育 教学改革 项 目课程 项 目课程是指 以工作任务为中心，选择 、组织课 生厌学、教师厌教的局面。 程内容、并以完成工作任务为主要学习方式的课程模 2．培养学生 的综合能力。项 目课程教学强调的是 式。具体说就是把企业生产 、管理、’经营、服务中典 在工作情境 中进行分析 、判断并采取行动的能力 ，课 型的工作任务或工作项 目作为课程的内容．由学生独 程内容紧扣工作任务，既介绍学生实施项 目必须具备 立或以小组形式 自主完成信息收集 、工作计划制定、 的基础知识 ，又包括学生实施项 目后深化学习和掌握 工作任务实施、对工作成果的评价等完整的工作过 的专业知识 ，培养学生具备职业知识和职业能力 ，变 程 ，并在这一过程 中获得综合的职业知识和职业能 过去学生的 “只会说不会做”为 “既会说又会做”．培 力。为此 ．中等职业学校当前急需推行项 目课程教学 。 养他们的综合能力 。 原因如下 ： 3．教学结果 的评价更科学。项 目课程 的学习评价 (一)传统的教学模式不适合中等职业学校的教学 一 改过去只进行理论知识考试 的做法 ，对实施项 目的 中等职业学校的培养 目标是培养专业的技能型人 成果采用学生 自我评价和教师评价相结合的办法，并 ，，乏赫 才 ，毕业生除应具备一定的专业知识外 ，还必须具备 进行相应的成绩记载，具有极强的可操作性 。通过对 对某一具体任务 、生产环节 的操作能力。但是 ．相当 学生能否顺利完成工作任务情况的评估 ，学生在重点 一 部分职业学校的毕业生工作后操作能力很弱 ，以至 知识 、技能水平 、学习态度 、合作学习等方面掌握或 丧失了就业的竞争力 ，给职业学校的发展带来 了重大 改善的情况能得以真实反应 。 的负面影响．造成这一现象的根源是教学模式和方法 (三)需要解决的问题 的问题 。 《国务院关于大力发展职业教育的决定》明 1．学校领导和教师观念的问题 。由于传统教育思 确提出： “坚持 ‘以服务为宗 旨、以就业为导 向’的 维的影响，一些职业学校比较习惯于传统的学科型课 职业教育办学方针”． “改革以学校和课堂为中心的 堂教学模式 ，对职业教育的培养 目标把握不到位 ，不 传统人才培养模式”，这才是职业教育先进的发展方 愿意从根本上改变学科型课程体系状况。难以接受新 向。要办好职业教育，使中等职业学校具有生命力 。 的教育模式。 就要在教学改革上做文章。要敢于打破传统的教学模 2．教师能力 的问题 。由于长期习惯于学科型课堂 式和课程设置 ，尝试先进的、适合职业教育的项 目课 教学 ，加之受到传统评价导向的影响，职业学校的教 程教学模式。 师主要按普通教育模式进行课堂理论教学 ，发展方向 (二)项 目课程是比较适合中等职业学校的教学模 也偏重于课堂教学能力的提高，轻视产 、学、研的结 式 合工作 。一旦真正实施项 目课程教学 ，教师能力不适