创造性使用教材——教师专业发展的视角.pdfVIP

创 教 师 的课 堂 实 材 ， 教师 如何依据课 解 、 尊重 教材 的基 础 ” 组 、 二 次创造 ， 并在 实践探 索 中实现 对 教学 的能力 。 是 教 师 智 慧 与学 生 创 造 力 的有 效 融 业 展 多 技 及 网络 的发 展 ， 。 比如 ， 语 文课 程 标准 就 明确指 教材 的超越 ， 促进 自身 的专 发 ， 是 随着 媒体 术 合 《 》 “ ( 文 的 教材 的外延越 来越 泛 化 ， 不 仅 包 括 以 出 ： 阅读教 学 是学生 、 教 师 、 文 本之 间 我们要 持续研 究 的课题 。 本 教材 ” “ ” 主要 是指教科 书 。 ) 教科 书为主 体 的 图书教材 ， 还 包 括 教 对 话 的过程 ， 真正 的 对 话式 阅读 应 一 一 ， 重 新 审视 教材 是 创 造 性 使 用 师教 学 和 学生 学 习 的 些 辅助 材 料 ， 该 是 对 话 主体 间视 界 的融合 、 精 神 的 教材 的前提 比如视 听教材 、 电子 教材 、 网络 教材 以 相 遇 、 理 性 的碰 撞 和 情感 的交 流 ， 是 对 “ ” 由于 界 定 的视 角不 同， 对教材 的 及 来源 于 生 活 的现 实教材等 。 这源 于 话 主体 彼 此 接纳 和 各 自向对 方 的 “ ” 理 解 也 不 尽 相 同， 但 是 都 隐含 着 这 样 课 程 改革 改变 了过 去 教科 书一 纲一 本 精 神 敞开 。 学 生 是 教学 活动 的 出发 的观 点 ：教材 是课 程 的物 化 形 态 ， 是 实 的局 面 ， 提倡