创设情景，在实践和应用中学习英语.docVIP

创设情景，在实践和应用中学习英语 　　【摘 要】强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性，有意识地、科学地创设接近现实生活的情境，在学习中通过与他人的充分交流与合作，培养学生的综合语言运用能力，培养学生的合作精神和发展自主学习能力。 　　【关键词】创设；情境；实践；应用；课堂教学 　　随着社会的发展，英语在社会生活中越来越重要，作为一名小学英语教师，面对着一群活泼可爱的小学生，如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，一直是我们思考的问题。强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性，是小学英语课程基本理念中重要的一条。主要通过有意识地、科学地创设接近现实生活的情境，让学生在精神完全放松的情境中学习英语，将所学知识运用于活动中。在学习中通过与他人的充分交流与合作，培养学生的综合语言运用能力，培养学生的合作精神和发展自主学习能力。 　　那么，如何创设情景，让学生在实践和应用中学习英语呢？笔者在实际教学中进行了一些尝试。 　　一、在观察实物中进入情景 　　现行小学英语的教学内容贴近小学生的现实生活，小学英语教学中，对于贴近学生实际生活的教学内容，可以运用生活中的实物创设情景。例如在教学《JOIN IN》三年级上册Unit 4 School things时，让学生把写有学习用具单词的卡片贴在学习用具上，然后小组练习句型“What’s this？It’s…”。这样创设情景，简便易行，既形象、直观，又培养了学生用英语思维的能力。 　　二、在欣?p简笔画或图画中进入情景 　　教学有法，教无定法。画简笔画是小学英语老师的基本功之一，在教学一些不便带到教室的物品的单词时，可以画简笔画或图画创设情景。例如在教学《JOIN IN》三年级下册Unit 1 Pets时，在黑板上画出动物的简笔画，同学们看着栩栩如生的画面进入了新课学习，对学生的视觉产生了强烈的刺激作用，激发了学生学习英语的兴趣，学生很快便进入了英语学习的氛围。 　　三、在观看角色表演中进入情景 　　由于义务教育阶段的英语课程具有工具性，在学习对话或者故事前，让学生先观看角色表演，感知语言，创设一个生动形象的场景，激起学生的兴趣。例如在教学《JOIN IN》三年级上册Unit 2 Numbers时，让一个学生戴上Mike的头饰，指着一个盒子说：“Fred，Guess the number.”另一个学生戴上Fred的头饰问：“What’s in the box？”就这样，学生们在观看精彩的表演中开始了故事的学习。同时也培养了学生的思维能力。 　　四、在倾听英语歌曲中进入情景 　　由于小学生活泼好动的性格特点，他们对节奏明快，韵律优美的歌曲感兴趣。激昂欢快的节奏，悠扬婉转的旋律，引人入胜的音乐意境，都会激发他们的想象力和学习兴趣。他们沉浸在优美的旋律中，潜移默化地学会了英语。例如在教学《JOIN IN》三年级上册Unit 3 Colours Part 5 Listen and sing the song时，学生在欢快的乐曲声中进入情景，然后边听边唱边表演，在轻松愉快的状态下学习英语，感受到学习的乐趣，将会激发学生无穷的潜力，在美妙的音乐中，唱唱跳跳，轻轻松松学英语。 　　五、在做游戏中进入情景 　　小学生天生喜欢做游戏，在小学英语课堂教学中广泛地运用游戏，能为英语学习与运用创设真实的、具有交际性的语言情景，能创造和谐快乐的学习气氛。能使小学生乐于参与，积极合作，在体验、参与中学习英语。常采用的游戏有；单词接龙、猜单词、话题词头脑风暴、听句接力等。例如在教学“Animals”一课时，在做游戏时，老师或学生描述一种动物，让学生们猜，如果猜对了，屏幕上就会出现这种动物，并发出这种动物的叫声。学生们兴趣盎然，感受到自己是一个成功者，学生才能自觉去学习。同时，培养他们的合作意识和能力，并且游戏能创设接近现实生活的情景，是活跃课堂教学的重要手段，既可创造和谐欢乐的气氛，又能激发学生学习的兴趣。 　　六、在电教手段的帮助下进入情景 　　在小学英语教学中，录音、投影、幻灯、录像、多媒体等在课堂上的出现，很快就能引起学生的好奇心和注意力，可以把语言、人物、环境紧密地结合起来，充分调动学生的多种感官共同参与，学生们在轻松愉快的状态下学习，提高他们的学习积极性。例如，在教学“lion， pig ， cow， ， hippo” 等词时，我设计了一个多媒体课件。素材很简单，只有一个动物园图片和一些动物图片。鼠标点击动物园画面，出现一只动物，然后快速地进了动物园。 T： “What’s missing？” S： “It’s a/an...” 再点击一下，画面上出现这个单词，从这些画面上逐一教学“ lion， pig ， cow ， hippo”等单词。再请学生上台来点击鼠标，并提问，让