创设教学情境，让语文课堂充满情趣.docVIP

创设教学情境，让语文课堂充满情趣 　　摘 要：语文学是一个充满丰富色彩的学科，在语文教学中通过不同的教学方式，如：巧妙地设置导语，引发学生的学习兴趣；创设课堂情境，激发学生情趣；教师要精心设置疑问，用疑问引发学生兴趣；教师要设计精彩的课堂练习，练中有趣等这些教学方法中引起学生学习的兴趣，让他们时刻都充满昂扬的学习劲头，在知识的海洋里遨游。 　　关键词：导语；兴趣；情境；设置疑问；课堂练习 　　一、巧妙地设置导语，引发学生的学习兴趣 　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”每堂课的开头，尽管只有几分钟，但是就在这几分钟里，如果老师开头吸引奇妙，它就会起到影响整堂课的效果。因此，作为老师必须根据本节课所教内容和学生的学习情况，设计出符合本节课的导语。这个导语要别出心裁，特别吸引学生，激发学生爱学习的兴趣，全身心投入到学习当中。例如，我们在讲朱自清的《匆匆》这篇课文时，就可以这样开头：播放歌曲《时间都去哪儿了》，引入课文内容。这样就很吸引学生，伴随音乐想问题，时间流逝的太快，没等抓住时间，它就匆匆而过，启发我们思考在有限的时间内，我们应该做什么。怎样去做才能珍惜时间，不浪费我们的人生。正如《钢铁是怎样炼成的》当中写道：人最宝贵的是生命。人的生命只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因为碌碌无为、虚度年华而悔恨，也不会因为为人卑劣、生活庸俗而愧疚。从而告诫学生不要浪费时间。 　　二、创设课堂情境，激发学生情趣 　　设计一个吸引人的导语能起到让学生专注学习的作用，也就是说离这节课的成功已经前进了一步，那么下一步老师做什么呢？那就是激发学生的学习兴趣，那么怎样激发学生的学习兴趣。这就需要教师在深入研究教材之后采取一定的手段，这个手段是什么。就是创设情境。我们通过在语文课堂中创设情境来引起学生的学习兴趣，从而激发他们的求知欲，例如我们在讲《骑在白鹅的背上》这一课时，我们可以播放作者的家乡瑞典，瑞典是一个美??的国家――从南到北，壮丽山河，美丽的自然风光。我们在播放的时候，自然就吸引了学生，并把自己想象成尼尔斯骑在白鹅的背上，在这秀美的风光下做一次旅行，尽管旅途中有这样那样的麻烦和危险。但是这旅行是多么美妙的一件事啊，在这个旅行的过程中我们欣赏了瑞典这个国家的美丽风光。这样学生对课文的理解就会更深入，更明确。 　　三、教师要精心设置疑问，用疑引发学生兴趣 　　学起于思，思源于疑。“疑”是学生在学习语文知识中激活他们思维的起点，在语文课堂上设置疑问是教师必做的内容，教师必须善于提出各种能够引发学生思考的问题。让学生面对教师提出的问题而产生兴趣，进而有想解决疑问的好奇心和求知欲。如：在讲《匆匆》一课的第二段时，教师可以这么问学生，第二段当中运用了什么样的修辞方法。这些修辞方法有什么作用？表达了作者什么样的思想感情？通过层层设疑，提高学生对于学习知识的兴趣。在这里教师不断地提出问题，让学生顺着老师的思路走，因为老师的问题能引起学生探究疑问的兴趣，激起他们解疑的信心，所以在教学过程中学生一直处于紧张兴奋的状态当中，随着老师学到了知识并解决了问题。 　　四、教师要设计精彩的课堂练习，练中有趣 　　课堂练习其实就是对刚学过的知识进行一种巩固的过程，在这个过程中可以促使学生在答题时形成一种技能和技巧？而且这种技能和技巧是通过做练习逐渐养成的，是做练习中所必须经过的一个途径，是课堂教学中一个必要的环节。他和以前的练习有很大的不同，以前做练习题就是一个模式，发卷子、做卷子、讲卷子，这样很难激发学生学习的积极性，如果把课堂练习设计成精彩有趣形式，那么就会激发学生对练习题的兴趣，同时教师要根据所教的内容设计不同的练习题，这是非常有必要。 　　1.设计练习题时要根据学生的状况有层次性 　　一个班的学生学习的程度参差不齐，有好有坏，所以教师设计习题时就要照顾大多数，又要有拔高的题，还要有降低难度的题，分出层次，这样不同的学生做起来都会有成就感，会使学生始终保持高昂的学习热情，投入到学习中去。 　　2.设计练习题时要注意科学性和趣味性相结合 　　布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”在语文教学过程中教师要适当地编些贴近生活的问题，这些问题，既要围绕教学内容，又要贴近生活，同时也是日常生活中常见的题目，便于学生对文章的理解。如我们在讲完《白鹅》这一课，可以让学生想一想，与白鹅相关的动物，是否也具有鹅的习性，这是一道拓展题。在我们生活中，学生会接触到很多动物，我们对这些动物了解吗。老师用这种方式让学生进一步了解生活中的各种动物，了解我们的生活是那么有趣，那么丰富多彩。这样会使学生更热爱学习语文课。 　　以上是我对语文学习的一点见解，科学家爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师。”作为一名语文老师，我们要在教学中，根据不同