模块十六小学学习化评估 - 教学质量工程.doc

模块十六 小学学习化评估 第一单元 小学学习化评估概述 习题作业 本单元作业 1．学习指定材料 （1）余璐.?第十六章“小学学习化评估”的第一节“小学学习化评估概述”. （2）Mok, M. Self-directed learning oriented assessment: Assessment that informs learning and empowers the learner[M]. Hong Kong: Pace Publications, 2010:3-36. 2．每组学生分工合作自选材料 （1）到中国知网上查找1篇以上关于“小学学习化评估”方面，或“促进学习的作业”或“促进学习的测试”或“作业或测试与学习整合”等主题的专题论文。 （2）本作业承担小组的每位学生各自有哪些信誉好的足球投注网站筛选一篇专题论文。 3．每个小组全体成员合作完成学习笔记并上传网上与同学分享。 学生优秀作业展示 “小学学习化评估概述”自主学习札记 Earnest 7小组 一、引言 学习化评估是在学习终结性评估与学习性评估的继承与借鉴中创新性成长起来的评估范式。 而小学学习化评估是在学习为本价值观指导下，由小学生作为学习评估的主体，通过学生自我评估和同伴互评，给予自己和同伴清晰而有效的学习反馈，改进当前的以及下一阶段的学习过程，从而养成独立的学习习惯、可持续的评估素养。 二、阅读和学习的资料 我们小组就小学学习化评估这一主题进行深入研究，拓展学习，学习材料包括： 1.余璐.?第十六章“小学学习化评估”的第一节“小学学习化评估概述”. 2.周爱保,马小凤,杨玲.测试即学习:认知研究对教学实践的启示[J].课程·教材·教法,2013,2):23-28. 3.罗良,张玮.利用测试促进学习:记忆心理学的研究进展与教育启示[J].北京师范大学学报(社会科学版),20121):43-50. 4.Mok, M. Self-directed learning oriented assessment: Assessment that informs learning and empowers the learner[M]. Hong Kong: Pace Publications,2010:3-36. 三、读书笔记 （一）小学学习化评估概述 1．小学学习化评估概述 （1）概念 ①学习化评估 学习化评估是在学习终结性评估（assessment of learning）与学习性评估（assessment for learning）的继承与借鉴中创新性成长起来的评估范式。学习化评估具有“学习为本”的远大抱负，提倡学习者即评估者，在学生评估学习活动的同时，也发展学生的自我意识、自我监控和自我调节等综合素养。以下是学习化评估的一些概述： 学习化评估 知识观念的革新 学习并不是一种知识传递与接受的单一过程，而是一种学习者、新知识与学习环境之间的交互过程，是学习者积极建构知识经验的过程。 终极目标 使学习者实现自我评估。在自我评估的目标取向下，学习化评估是教师与学生、学习者与学习内容共同建构意义的过程。 主要意图 创设一种学生关注学习而非关注答案的学习环境，学生经历“评估即学习”的过程，记录与监控学习过程并养成独立的学习习惯。 ②小学学习化评估 小学学习化评估：是在学习为本价值观指导下，由小学生作为学习评估的主体，通过学生自我评估和同伴互评，给予自己和同伴清晰而有效的学习反馈，改进当前的以及下一阶段的学习过程，从而养成独立的学习习惯、可持续的评估素养。 第一，小学学习化评估的核心是通过学习与评估一体化，培养学生的元认知。 在小学生的学习过程中，存在着一个对动态学习的信息控制系统，它监控和指导学生学习目标的选择、确定学习任务的要素、思量如何使用学习策略以及评估学习的效果，并适时地改变学习策略以提升学习效果。这一控制系统的基石就是元认知，元认知对于培养小学生良好学习习惯十分重要。 第二，通过元认知，小学生成为优秀的自我评估者。 优秀的自我评估者具有自发动机、自我调节和自我评定三个要素。 第三，通过自我评估与同伴互评，培养小学生成为具备可持续性评估素养的终身学习者。 评估能力是终身学习能力体系的维度之一，培养学生的学习能力（learn to learn）时，我们也应须培养学生的学习评估能力（learning to assessment），思考并确定自己的学习是否达到了预期目标或符合某种标准。 （2）特征 综合性 一致性 优质性 学习终结性评估、学习性评估、学习化评估三者之间不是线性的、单向度的发展脉络，而是综合地兼容着多样化评估方式。 学习评估过程应贯穿着一种兼容的概念基础或学习模型，其评估对象、评估工具、评估过程是一个具备一致性的评估系统。 帮助学生评估当下的学习水平，