学习动机及其相关研究.pdf

第29 卷 （2009 年） 教 育 理 论 与 实 践 Vol． 29 （2009） 第6 期 第32－34 页 Theory and Practice of Education No．6 P32－P34 学习动机及其相关研究 1 2 ■张雪莲 ，高 玲 摘 要：学习动机在学生的学习过程中起着重要的作用。不同强度与类型的学习动机不仅影响着学生的学业 成绩，同时与其他变量如学习策略、自我效能感、元认知等有着密切的关系，是个体学习过程的动力。研究不同类 型的学习动机对结果变量的影响能反映出当前学习动机关系研究的现状与基本趋势。 关键词：学生；学习动机；相关研究 中图分类号：G442 文献标识码：A 文章编号：1004－633X(2009)06－0032－03 〔3 〕 学习动机是激发并维持个体进行学习活动，导致 在显著正相关 。雷雳、张钦（1998）认为，学习不良学 其行为朝向一定学习目标的内在过程或内部心理状 生较少把学习成败解释为内部原因，而更多解释为有 态，反映了个体进行学习的需要。由于学习动机不仅是 势力他人的控制。把学习成败归因于自己的内部因素 个体学业成绩的重要影响因素，同时与影响学习活动 的学生才更有可能具有深层型学习动机，从而采取深 的其他变量诸如学习策略、自我效能感、元认知等密切 层型学习策略，而把学习成败归因于不可知因素的学 相关，对个体的整体学习过程发挥着动力作用，因而备 生，不大可能采取成就型学习策略。 受研究者的关注。最初的研究较为关注不同强度的学 随着人们对学习动机与学业成绩关系研究的逐渐 习动机对结果变量的影响，随着动机理论的不断发展， 成熟，研究者发现，学习动机是学业成绩的良好预测变 〔4 〕 不同类型的学习动机对结果变量的影响成为目前研究 量，但两者并非单纯的线性关系 。学习动机与学业成 的基本走向。 绩之间存在很多中介调节因素，因而更多研究开始侧 一、学习动机与学业成绩 重于考察学习动机与学习过程中其他变量的关系以及 学习动机总是与一定的学习活动联系在一起的， 他们是如何共同影响学业成绩的。刘加霞、辛涛（2000） 学习动机的结果变量通常也是学业成绩。最初关于学 在探讨中学生学习动机、学习策略与学业成绩的关系 习动机的关系研究主要集中在学习内外动机与学业成 时发现，学习动机（除表面型动机外）、学习策略、学业成 绩的关系上。尤古罗格卢和华尔伯格（Uguroglu,M. 绩两两之间呈显著正相关，且学习动机中的深层动机、 Walberg，H.）考察了大量动机与成就关系的研究报告， 学习策略中的动机策略与学业成绩的相关程度最高；学 分析了其中232 项动机测量和学业成就之间的相关 习动机、学习策略对学业成绩都有影响，但影响程度不 系数，发现其中98 ％呈正相关（估计平均相关系数是 同，学习动机除对学业成绩有直接影响外，还通过影响 +0.34）。该调查覆盖面为 1- 12 年级的学生共637000 学习策略从而间接影响学业成绩；学习动机对学业成绩 〔5 〕 人，是具有一定代表性的。研究发现，高动机水平的学 的解释为8% ，学习动机对学习策略的解释为24% 。 生，成就也高；反之，高成就水平也能导致高的动机水 然而，隋洁、朱滢（2004）对中学生的学习动机和学习策 〔1 〕 略与知识获得的关系进