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学前教育专业硕士研究生培养方案 （专业代码：045118） 一、培养目标 培养适应国家和地方经济与社会发展需要的复合型高层次学前教育专门人才，具体培养目标如下： （一） 具有健康的体魄和良好的心理素质。 （二）具有良好的道德品质和强烈的事业心，有为国家和民族的教育事业做出贡献的情怀。 （三）掌握系统的学前教育基础理论和专门知识，掌握学科发展的前沿信息；熟悉学前教育实践，具有较强的从事学前教育理论与实践研究的能力； （四）具有使用第一外国语进行国际交流的能力，能够熟练阅读本学科的外文文献，并具有初步撰写外文科研论文的能力。 二、招生对象 具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。 三、学习方式及年限 采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。 四、课程设置 课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块。总学分不少于32学分。 见下表： 学前教育专业硕士研究生培养方案课程设置表 课程 类别 课程 编号 课程名称 总学时 学分 开课学期 及周学时 备注 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ 学 位 基 础 课 09_002011 英语 36 2 2 12 学 分 09_002012 政治理论 36 2 2 09_002001 教育学原理 54 2 3 09_002014 课程与教学论 36 2 2 09_002015 青少年心理发展与教育 36 2 2 09_002016 中小学教育研究方法 36 2 2 专业必修课 13_100301 幼儿心理发展与教育 54 3 3 6 学 分 12_100001 学前教育基本理论专题 54 3 3 09_002017 教育测量与评价 36 2 2 13_100305 幼儿园课程专题研究 36 2 2 专 业 选 修 课 09_002018 现代教育技术应用 36 2 2 至 少 修 8 学 分 15_108002 学前教育研究方法实践应用 36 2 2 13_100303 游戏理论与实践研究 36 2 2 13_100304 幼儿园实践专题研究 36 2 2 13_100306 学前教育热点问题专题研究 36 2 2 13_100307 国内外幼教改革动态 36 2 2 实践教学 09_109002 实践教学 6 * * 实践教学时间原则上不少于1年。实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、幼儿园班级与课堂管理实务等实践形式，其中到幼儿园进行实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式）。 教学实践应完成的任务：每位学生应提交不少于10篇的教育观察笔记，撰写不少于1万字的教育研究报告。 五、教学方式 要重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习、模拟教学等方式。应在幼儿园建立稳定的教育实践基地，做好教育实践活动的组织与实施。成立导师组负责研究生的指导，并在幼儿园聘任有经验的高级教师担任指导教师，实行双导师制。 《幼儿园实践专题研究》课程由一线教师为学生开设，每周一次。该课程共9个专题，每个专题由两次活动组成，一次为理论教学，一次为实践考察。 六、学位论文及学位授予 （一）学位论文选题应紧密联系幼儿教育实践，来源于幼儿园教育教学中的实际问题。论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等。论文字数不少于2万字。 （二）论文评阅人和答辩委员会成员中，应该至少有一名具有高级教师职称的幼儿园骨干教师或教学研究人员。 （三）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。 七、其它 非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程（如教育学，心理学和学科教学论），不计学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2门学科专业基础课，不计学分。 学前教育专业主要课程介绍 课程编号：002017 课程名称：教育测量与评价 总 学 时：36 学 分： 2 开课单位：教育与教师发展学院 开设学期：Ⅰ 教学内容： 1．教育统计概述 2．描述统计 3．假设检验 4．方差分析 5．相关与回归分析 6．数据处理与SPSS的应用 7．教育评价的目的、功能和原则 8．教育评价模式 9．教育评价方案设计 10．教育评价的标准 11．学生评价 12．教师评价 教学目的： 主要研究数理统计与评价理论在教育领域中的应用,目