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“三实一体”实践教学模式的构建与实践研究 　　（大连工业大学服装学院，辽宁 大连 116033） 　　摘要：根据产业、行业需求为导向，坚持以学生为本、因材施教等原则，所构建形成的层层递进、一体联动、相互支撑的“三实一体”实践教学模式，提高了学生的专业竞争力，实践创新能力与就业创业能力效果显著，为艺术类高校提供有力借鉴对的同时，也成为高等教育开拓人才培养创新思维、推行实践教学模式创新观念的一种有效途径。 　　关键词：三实一体；实践教学模式；实验实训实习体验教学；一体联动 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）52-0160-02 　　针对高等教育，教育部高等教育司2016年工作要点中强调增强学生的社会责任感、法治意识、创新精神和实践能力，全面提高高校教学水平和人才培养质量。而创新精神和实践能力的培养是社会责任感和就业能力的体现，高校中的实践教学模式则是培养学生创新能力、就业以及创业能力的重要教学环节，是实现人才培养目标提高人才培养质量的重要载体，因此值得重视并深入研究。 　　一、“三实一体”实践教学模式研究目标与意义 　　校内实验校外实践以及产学研实习教学环节早已在各个高校普及并纳入教学体系中，具有固有教学思维和教学常态。教育教学改革，牵一发而动全身的多米诺骨牌效应使得深入研究将面临着巨大的时间跨度和研究维度。在高校本科人才培养中，能够成功构建出既契合行业发展结合地域特色、又符合学校办学定位、满足社会企业用人需求并得到满意评价的实践教学模式，也绝非一朝一夕、立竿见影的一日之功，而是需要长期不断地进行大量实践论证、总结思考、修正完善的研究实践过程。早在2008年我院就意识到仅培养单一的服装设计人才已经不能应对巨大的服装、时尚行业以及零售业市场的变革与需求，而具有创新实践能力的女装、男装、针织、童装、运动服装设计、品牌管理、服装陈列、饰品设计以及形象设计等细分专业的人才是当前以及未来的人才培养方向。在国际高校教育教学调研中，英法、美、日韩等著名院校都是将实践教学设为教学体系中的重中之重。整体教学体系围绕着实践实习展开，将社会时尚活动、设计师工作室以及品牌公司项目贯穿整个教学活动，为学生带来体验教学的同时提升了实践能力和应用能力。 　　二、“三实一体”实践教学模式的构建原则与实践内容 　　1.构建原则。①以培养有国际视野、创新精神和?C合实践能力的高素质应用型人才培养目标为原则“三实一体”实践教学模式首先要以培养有国际视野、创新精神和综合实践能力的高素质应用型人才培养目标为原则，强调教学中的实验实训实习的实践过程中以创新求实为基准，相互之间渗透、支持。打造国内外教育实践平台并资源共享、创新发展。②以产业、行业需求为导向，坚持以学生为本、因材施教的原则“三实一体”实践教学模式坚持以创意产业需求为导向，坚持以学生为本、因材施教的原则，以不断深化特色专业建设，提高人才培养的质量为己任，在充分研究英法、美、日韩等国际院校先进实践教学模式的基础上，依据本地区和本校的实际，以培养有国际视野、创新精神和综合实践能力的高素质应用型人才为专业培养目标，构建既满足产业、行业需求同时又能培养学生创新能力、动手能力的创新实践教学模式。③以“三个结合”的校企多赢为原则“三实一体”实践教学模式以“三个结合”的校企多赢为原则，把企业对人才的实际需求和服装服饰设计专业人才培养目标相结合、把教学实践环节和企业对学生的考核环节有机结合、把服装与服饰设计专业优势和企业优势有机结合，不仅要提高企业主动参与专业教学的能动性，还要大力改善实践教学环境，提升实践教学的质量，实现教学和科研的双突破。 　　2.实践内容。围绕着三个依循的原则，“三实一体”实践教学模式运用系统科学的方法构建包括实验环节、实训环节乃至实习环节的完整创新实践教学体系，在长期的实践内容上注重培养计划中的实践教学多层次交叉融合的特点，分阶段、分层次逐步递进深化。①新培养方案和教学大纲修订，针对“校内实验室体验教学、校企教育基地实训体验教学、社会产学研合作实习体验教学”的教学环节所形成层层递进、一体联动、相互支撑的创新型教学模式。通过完善实验和实践教学环境建设，调整教学计划，整合实践教学内容和教学方法，提高实践教学的效能，契合服装产业时尚行业的特征，给学生搭建多途径实训实践平台。②校内外实验教学“三实一体”中的“校内实验室体验教学”为学生提供多路径多样化的实践教学手段，从课程实验到课下体验，按需按阶段设定在教学课程系统中。2014年末的服装与服饰设计专业艺术试点班的服装立体设计课程，陈列设计课程、饰品设计课程等以静态教学成果的形式，通过学生在实验室课程中所学的理论技能知识结合创意思维，以创新实践的形式进行了展示应用，邀请来自企业知名设计师和任教教