研教相融：个人课题研究的实践取向.pdfVIP

教师发展 镪 鼹 编者按：“特级教师家园”是全国著名特级教师的网络栖居之所(http：／／blo e ． com／20000．aspx)。 “特级教师家园”以开放的胸襟致力于中小学幼儿园教师专业实践 力的提升。为此，“特级教师家园”以提高课堂教学效率为主线，以加强教学基本功训 练为主题，以学科教研活动为核心，以提升教师的教学能力、学科组的教研合力和学 校的综合实力为旨归，每月开展一次 “扎根的”教师培训，着力为中小学幼儿园培育一 批优质学科和特色活动。本-t：名师工作室”栏 目将连续发表培训班学员之研究成果， 欢迎各校与 “特级教师家园”联 系培训事宜。 研教相融：个人课题研究的实践取向 口 项 平 随着教育教学改革的不断深入，对教师 题进行冷思考。例如，在奥数从人人去学到人 同时是 自己能够担当的。例如 《小学语文阅读 专业化的要求越来越高。而教师通过科研途 人喊 棒“打”的小学数学学习现状中，教师对 策略的研究》这个课题，就不是一个教师所能 径提升 自己已日益成为发达地区教师发展的 奥数的冷静思考和实践研究论证 ，就显得尤 研究的。因为小学语文阅读教学从时间维度 一 条路径。当然，教师有了自己研究的课题 ， 为重要。一位教师就是基于对这 一现象的观 看，涵盖低、中、高j个年段的不同要求；从空 并不代表就一定能促进他的专业成长，更不 察，提出了自己的主张，他因此确定了课题 间维度有课内和课外不同的阅读方向；从选 代表他们 自然的就会做研究。笔者在带领本 《为奥数辩护：适度学习奥数促进小学生思维 材和题材维度，还要分诗歌、语体文、记叙文 区教师进行个人课题研究中，确立了 研“教相 发展的案例研究》，对热点问题进行冷思考， 等类别。通过研究分析研究者本人的源状态 融”的课题研究实践取向，探寻了课题研究提 并为这一问题求解 ，答案和结论将在课题研 和初始意图，将课题选定为 基《于个性化阅读 高教育教学质量，促进教师专业成长的途径。 究过程中产生。 理论的低年级绘本阅读指导的研究》，寻找到 所谓研教相融，就是引导教师将研究工作 教师在选题过程中，可以对亦已成熟的 适合教师研究的选题 。 深深植根在教育教学实践中，即：问题 (课题选 经验进行深度思考。例如一位教师多年来一 题)从实践中来，解决问题的办法(研究的路径 直坚持对学生进行课外阅读指导，并积累了 二、研在教中：确立创意可行的研究行动 过程)在改变实践中产生，问题的解决(研究成 点点滴滴的经验和方法 。这正是他进行课题 教师个人课题研究与教育教学实践之间 果)有实践的依据，并以优化教育教学工作，生 研究的选题的切入点。通过阅读 、思考、分析， 应该是水乳交融的关系。 研“在教中，教中有 成教育智慧为最终追求。德国哲学家康德说： 他确立了 经《典作品走进高年段 “班本阅读课 研 ”是教师个人课题研究的重要路径。为此， 教“育是一门很难的艺术。离开了专门的研究， 程”的实践与反思》这一选题。此选题可以将 需要对一般意义上提倡 “文献研究”、“问卷调 就会变成机械的东西。”而美国教育专家舒尔 前期基于经验的无意识研究，推 向一个更高 查”、“实验研究”、“数据分析”等的教科研方 曼认为教厢I从事有效教学的知识即PCK，必须 的层次和水平 。 法 ，进行变通和改造，寻找适合教师个体的研 在实践中获得。因此，用研究的思维解决教学 教师在选题过程中，还可以对敏感话题进 究方法。具体说来可以做到 “五个一”。 实践中的现实问题，即“研教相融”，应该是教 行细化分解。在小学数学教学研究中，错“题” 阅读一组相关性文章。嗣绕课题的关键 师个人进行课题研究的方向。 一 直是教学研究中的敏感话题，但是如何降低 词语 ，有哪些信誉好的足球投注网站一组高质量的理论文章和高相关