“中东”教学设计.pdfVIP

教 例 选 登 ==三 教材分析 突出 1．编写意图分析 J认知规律，对整体 “中东”是在学生学习了第七章“我们邻近 教材 勺过程进行设计，以 的国家和地区”之后，从引导学生关注世界上的 培养学生的有序思维和逻辑思维能力，使学生 热点问题和热点地区出发，围绕中东之所以成 的认识逐步深人，产生飞跃。 为热点地区的原因，以重要的地理位置、丰富的 教学方法 石油资源等知识为线索，进一步培养学生的地 (】)感性到理性策略：在教学中从感性认识 理读图能力，以及总结规律、原因分析、信息判 人手，激发理性思考，使学生的认识逐步深入， 断等能力。通过对本地区石油资源多，以及与此 产生飞跃。 相对应的经济特征和由此引发的社会问题等内 (2)学生主体性策略：在教学中采用媒体演 容的探讨，渗透可持续发展的资源观以及人地 示—设疑激思—合作解疑—探究发现一学生交 协调的观念。 流一师生归纳的方法，有助于调动学生的积极 2·知识结构 性，增强学生的参与意识。 厂三洲五海之地 (3)分散渐次性策略：即把教学难点的解决 中东一 长期的热点地区 L丰富的石油资源 过程，分散成若干个小阶梯，让学生经过努力逐 3、教学目标 步跨越这些阶梯。如把中东地区重要地理位置 知识目标：①运用资料说明中东是一个世 的学习分成4个小阶梯处理，渐次突破难点。 界长期关注的热点地区；②在地图上指出中东 (4)角色体验策略：创设情景，让学生在角 地区的位置、范围和主要国家及城市；③运用地 色中获得知识、情感体验和能力提高。 图和图表说出中东丰富的石油资源在世界中的 学法指导 地位，以及石油资源的分布、生产和出口情况。 (1)指导学生运用收看新闻报道、收集资 能力目标：引导学生分析中东成为热点地区的原 料的方法，学习“生活中的地理”。 因，中东地理位置的重要性，以及中东石油资源对本地 (2)指导学生运用地图、图表、地理数据等分析问 区和世界经济的影响，进一步培养学生的读图能力，对 题、解决问题，学会以图代文、图文转换，构建“心灵地 地理信息的归纳、分析判断等思维能力。 图”。 n 情感、态度、价值观目标：①培养学生关心世界时事 (3)指导学生从多角度认识中东战争不断原因的复 的意识，呼吁世界和平；②培养学生正确看待和使用资 杂性，学会综合分析解决问题，为学生装上“地理的头 源，初步形成可持续发展的观念；③通过对自然环境给 脑”。 中东带来的利和弊的分析，培养学生辨证看问题的思维 (4)指导学生通过自主、合作、