如何提高幼专生计算机能力.pdfVIP

计算机光盘软件与应用 计算机教学与教育信息化 ComputerCDSoftwareandApplications 2012年第6期 如何提高幼专生计算机能力 宫德才 (黑龙江幼儿师范高等专科学校 ，黑龙江牡丹江 157000) 摘要：随着时代的发展与幼儿园教育改革的推进，高师学前教育专业学生自主学习计算机能力不足，应用计算 机于生活和教学实际的能力薄弱问题 日益显现出来。文章从以学生发展为本的教育人本理念入手，提出了提高高师 幼专生计算机能力的设想和措施。 关键词：能力；基础 ；实践；创新 中图分类号：TP3—4 文献标识码：A 文章编号：1007—9599(2012)06—0242—02 随着基础教育课程改革的推进，以及十二五规划纲要推 实践教学是计算机教学中很重要的一环，通过多种形式的 出，学前教育对幼儿教师素质的要求越来越高。计算机知识掌 实践活动可以检验出学生对理论知识的理解和吸收的效果，提 握的高低和计算机应用能力的强弱，已成为今天衡量高师幼专 高学生的动手能力，在学生感受到设计和制作的过程，最终看 生现代化教学能力和水平的重要尺度之一。如何加强幼专生计 到 自己的成果时，学生学习的快乐感和成就感得到提升。可以 算机应用能力的培养，以实现与幼儿园需求的 “零距离”接轨 按照教育部计算机等级考试要求以及劳动部职业技能鉴定有 是当前学前教育学生面临的现实性问题。 关标准进行教学内容的调整，使教学更加具有针对性和实用 一 、 高师幼专生的计算机应用能力现状 性，从而更加满足社会的需要和职业岗位的需求标准。在保证 高师幼专学生的起点比较低。他们的计算机基础知识以及 理论教学的授课时间的同时尽可能地增加实践教学课时比重， 运用计算机于生活、工作的能力还处于起步的阶段，大多数学 设计多样的教学实践方式，精讲多练。加强学生的动手能力和 生在进入高等学校之前学习的计算机课程，基本上是作为会考 自主思考设计能力的培养，使学生能够学有所用，真正做到学 科 目、应试科 目来开的，他们对简单的并有确定答案的问题基 以致用。 本上能回答，但实际操作能力差。学生对计算机课不重视认为 例如，在学习文字处理软件word2003中 “插入与编辑” 计算机课程是一门普通的文化科。甚至部分学生认为计算机课 的章节时，我们首先给同学展示了大量不同行业的海报，许多 就是玩的，他们在进行计算机实践操作的时候上网聊天、玩游 幼儿园教师制作的精美画报，从感性认识的角度使学生明确了 戏。并且为了优化教育资源，很多学校的计算机课都已经采用 实践教学的学习目标，充分给与学生设计和制作的时间，在教 合班的形式授课，教师不能照顾到所有学生，加之我们对所有 学评价阶段要求学生展示 自己设计制作的精美贺年卡或者圣 学生教授相同的教学内容，提出相同的教学要求，要求达到相 诞卡等作品，让学生们深入讨论并对作品质量进行提升。这样， 同的教学效果，难免有些学生在浑浑噩噩中渡过上课的光阴。 学生真正成为了学习的主人，他们能够在学习的过程中有意识 由于学生层次不同且教学方式整齐划一，造成了基础较好的学 地选择实用性强并贴近幼儿园实际的内容进行设计和练习，通 生对已知内容反复学习，使其失去学习的积极性。而基础较差 过实践加强学生了对理论内容的感性认识。理论知识相同而实 的学生则觉得内容较难，练习强度较大，内容抽象不理解，使 践操作内容又各有不同，学生会对计算机课长期保持新奇感而 其失去学习的兴趣。 不会失去兴趣 ，充分发挥内在的学习能力。 二、如何使学生更加快速有效的学到更多更有用的知识， (三)从整体上提高学生的计算机应用能力，要因材施教， 使他们能更好地适合专业的需求和社会的发展，切实提高计算 不能一窝蜂 机应用能力，应该从以下几个方面做出改进。