如何提升高三数学复习教学的有效性.pdfVIP

教学实践 2012—02 参 与式教 的再认识 文，尚亚丽 摘 要：参与式教学是新课标的一项重要内容，参与式教学注重学生的主体地位，注重教师的主导作用，同时，在具体操作 中存在 ● - 对参与式教学的误解。 关键词：参与式；学生；教师 参与式教学是本世纪国内外所倡导的一种旨在提高教师教学 程才是有效的。波利亚曾指出：“学习任何东西的最好途径是 自己 效果和促进学生学习方式变革的新型教学模式。这种教学法有利 去发现 ，为了有效地学习，学生应该在给定的条件下，尽量多地 自 于充分调动学习者的积极性，培养学习者的创新精神。参与式教学 己去发现材料，并从中激发兴趣，找到乐趣，在教师的引导下，学生 就是受教育一方在明确教学 目标的前提下，运用一定的科学方式，有序学习。”4【]因此，倡导学生自主参与的同时，也要强调教师主导 积极而又创造性地主动介入课堂教学活动，从而获取知识 ，发展能 的重要性。 力和提高素质的教学方法。 三、参与式教学的操作主体应加强理论修养 一 、 参与式教学中学生的主体地位 回顾实施参与式教学的这六年，刚开始，随着新课标的实施 ， 纵观我国传统的教学模式，学生只是一味地接受教师灌输的 参与式教学成为教育界一个热点问题，教师也在潮流的驱动下，一 大量权威性的事实和结论，即使参与，也只是简单地回答教师的问 窝蜂地向参与式教学转变，但却都未能取得预期的效果。参与式教 题，主体作用得不到体现。而新课程改革倡导的则是 “学生主动参 学本身是好的，但是在运用操作上却出现了许多失误。 与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和 教师作为参与式教学的主体，在参与式教学法的操作上还需 解决问题的能力以及交流与合作的能力。”[I】这一目标在传统教学 多多学习，不能把参与式教学与活动教学法等同起来。如果教师不 模式下是很难达到的，但是在参与式教学中却很容易实现。 能从理论的角度深刻全面地把握参与式教学的话 ，是不能实际操 “参与式教学还是一种合作式教学，注重学生主体参与、相互 作的。如果带着误解搞参与式教学，没有深厚的理论基础作铺垫， 合作。”[，]合作意识 、合作能力已成为当今人们生存的一种重要能 那么这样的参与式教学是失败的。 力。参与式教学正好满足了这种社会需要。 参与式教学与传统教学相 比，它是一个新生命 ，需要我们在 二、参与式教学中教师的主导作用 实际操作中不断发现它的优势，不断消除对它的误解，在此基础上 参与式教学是伴随新一轮课程改革的推广而应运而生的。新 不断对它进行认识 、再认识。 课标提出 “教师是学习活动的组织者和引导者”的建议。这一建议 参考文献： 是参与式教学的重要内容，但在课堂教学中，必须重视教师的主体 [1]岳小欣 ，李云飞．参与式教学方法的探索与实践．新乡师范 地位。 高等专科学校学报，2007(5)． 皮亚杰认为：“应该把儿童的个人活动与集体活动结合起来。 [2]钟有为，黄伟．“参与式”教学的理论依据和特点．安徽教育 通过合作，他们可以集思广益，彼此提高。”【明显而易见，我们在培 学院学报，2007(4)． 养学生合作意识和创新能力时，最主要的一个方式 ，应注意倾听个