如何提高写字课教学质量.pdfVIP

2012年2月18日 新{挈 ·中旬 0何提高写字课教学质量 文 ／金 丹 摘 要：汉语是我们的母语，汉字则是这一语言的文字体现，学好汉字、写好汉字对掌握语言尤为重要。写好字，实质是社会从素质 发展角度要求学生把字写正确、写规范，进而达到书写美观。写字教学要兴趣引导学生，鼓励学生的点滴收获；师生一起探究学法，掌握 规律；写字教学要循序渐进，鼓励学生积累创新；教师用饱满的热情，激发学生写字的热情。写字教学可以提高学生的创造能力、恒心和 毅力，让学生变得手 “巧”而心 “灵”。 关键词：写字教学；兴趣；书写美观；循序渐进；积累创新 汉语是我们盼母语，汉字则是这一语 言的文字体现 ，学好汉 1．对照比较。运用这种方法，能迅速把握汉字书写的规律，突 字、写好汉字对掌握语言尤为重要，新课程标准的分 目标把这一 显事物的特质。临帖、读帖就是比较，使学生能发现 自己字与范字 点放在了第一位，由此可见其重要性。而实施好识字写字情感教 的差别 ，养成经常临帖、读帖的好习惯。再比如 ：常有学生将笔画 学，在识字教学中强调情感的作用，教师通过情感 ，以情感人，以 较多的字写出了下格线，只需拿范字两相对照，学生定能思而得 情动人，就能激发学生学习写宁的兴趣 ，积极丰动的去学习，从而 之：笔画要疏密有致，要上紧而下松。 促进学生写字智力的发展 ，促进学生对文字的掌握 ，提高学生运 2．分析概括。要求学生在临帖时发现问题，及时分析，总结经 用语言的能力。 验教训。如，有学生提出 “禾、木”两字做左偏旁时，为什么捺变成 写好字，实质是社会从素质发展角度要求学生把字写正确 、 了点的问题。我引导学生分析，如果 “禾、木”做偏旁捺不变为点那 写规范，进而达到书写美观。在信息时代，许多文字书写工作被电脑 会怎样?学生很快发现整个字会极不协调 ，要么两部分相距很远， 文字输入所代替。但是，由于中国汉字书写除了满足交流需要外，还 要么捺插入右边部件里。进一步引入提手旁的横 、提在竖钩两侧 包含浓厚的艺术观赏因素，不宜以输入全部代替书写。美国学校 所 占空间比较——左长右短，再让学生理解居左让右的道理就水 近几年来作业实现微机输入 ，造成学生多项能力综合水平下降等 到渠成了。 一 系列问题，也从另一方面促使我们认识到写好字的重要意义。 3．类推验证。学生可接触一些前人的经验总结，不必总是 自己 作为一名低段的语文教师 ，多年的写字教学 ，让我积累了丰 “发现”，但必须让学生亲 自动手实践验证。如在写 “会”字时 ，给 富的教学经验 ，愿意和各位同行一起分享。 “会”字围上一圈五边形边框，让学生充分形象感知这些汉字的结 一 、 兴趣引导。鼓励点滴 构框架。然后让学生以此类推，验证其他字的结构是不是可以归 “兴趣是最好的老师”这个真理至今颠扑不破。这就要求教师 结为几种常见类型，或是它们的组合。学生在验证的成功喜悦中 抓住学生心理的脉搏，多方面引导，使学生产生写好字的兴趣。 实践了经验、规律。 1．书法欣赏。让学生能经常欣赏到他们能接受的作品、名帖， 4．渗透联系。书法是一门艺术，写字也是与艺术学科息息相通 引起他们的惊叹，感受到美。再辅以指点，让学生知其所以美，确 的。比如引导学生认识长横、撇、捺要作为主笔画，书写要舒展时， 立前进方向。 就可以联系舞蹈动作 ：字就是一个人 ，撇捺就是人的腿脚，人跳舞 2．故事幽默。介绍书法名家刻苦专心练字的奇闻趣事，说些有 时腿要绷直舒展打开，支撑整个人的平衡，撇捺也要舒展，平衡字 人写歪字闹的笑话，来引起学生的共鸣，认识到写好字的作用 ，做 ：的重心。再如理解书写流畅时可以让学生这样联想：书写节奏如 好长期努力的心理准备。 一同弹优美的钢琴曲一样 ，有时急，有时缓 ，笔画衔接好像音符跳 3．举办展览。在班级内部举行写字展览活动 ，展而不比，减轻 转，要 自如，不能僵化，落笔要沉稳，提笔要果断，气势要连贯。 压力，激发学生的写字热情。