荣誉感的个别提升：不放弃、不排斥、不纵容：注入积极的力量.pdfVIP

色意识、合作意识不断增强。实践证明，利用集体 位家长参与，请他们帮孩子化妆、领队、做其他服 评价这个杠杆能够有效激发学生的内驱力，使其集 务……我认为，增强孩子的集体荣誉感，家长是有 体意识和集体荣誉感在主动建构中得到明显加强。 力的推手。事情做得越成功，孩子对集体的认 同感 (广东省深圳市福 田中心区天健小学 518026) 越 高，集体荣誉感也就越强。 (江苏省无锡市江南 徐永晨 ：加大个人荣誉与集体荣誉的捆绑力度 实验小学 214124，浙江省金华市婺城区站前小学 在集体活动中，对 自己喜欢或需要 自己参与的 321000) 内容 ，学生往往热情很高，反之则漠不关心，很容 张斌 李红波 ：淡化处理影响班级荣誉的事情 易成为旁观者。学生的荣誉感与 自我价值是成正比 班主任几乎每天都会遇到学生迟到、上课睡觉 的，在获得荣誉 的过程 中，付 出越多， 自我价值越 甚至考试作弊等不良行为，大肆批评教育往往并无 大，成功后的满足感就越 强烈。因此，班主任要把 效果。何不换个角度?学生违反纪律甚至被年级通 学生的个人荣誉与集体荣誉进行捆绑 ，如运动会 报批评，班主任完全可以化不利为有利，从班级荣 中，集体获奖则人人加分；如果训练小组中有一人 誉的角度启发学生反思，以此为契机 引导学生理解 参加比赛获奖，则其他组员也适当加分。并获得相 “班荣我荣，班辱我辱”的含义。有时一个学生的 应的表扬和奖励 ，让他们产生 “集体荣则我荣， 行为会对班级荣誉造成很坏的影响，会让其他学生 集体败则我败 ”的强烈感受 ，让每个学生都能感 的集体荣誉感大大受挫。这时班主任一定要注意处 受到集体带给 自己的强大影响力。 (黑龙江省泰来 理技巧，把重点放在个人错误的改正与预防上，淡 县大兴镇 中心学校 162408) 化其对集体荣誉 的影响，保护好其他学生对集体荣 董显峰：要珍视并宣传学生获得的个人荣誉 誉 的热情。 (北京市昌平 区第一 中学 102200，河 学生没有集体荣誉感有时也不全怨学生，当学 北省保定市第三中学 O71000) 生获得奖状 ，希望贴在墙上展示时，有的老师却以 怕把墙弄脏为借 口而拒绝 ；或者当学生获得某个 奖，非常 自豪，教师却不以为然，这对学生集体荣 誉感 的打击是很大的。因此 。在各种活动或 比赛 中，学生获得奖状 ，教师首先要重视起来，表扬为 班级争得荣誉的学生，然后大张旗鼓、郑重其事地 把奖状贴在教室最醒 目的地方。这样 ，学生就会 想：老师这么重视这张奖状 ，下次我还要努力，争取 注入私极的力量 多拿几张。久而久之 ，学生才会有为班级争光的热 赵春梅 情。 (内蒙古赤峰市喀喇沁旗西桥 中心校 02441宫) 黄淑颖 孔宜政 ：提升学生集体荣誉感人人 有责 新学期开学不久，我就发现小伟等五六名学生 我校推行并实施 的班级积分制，践行 “让师生 集体荣誉感不强。他们对班级事务很冷漠，班级在 一 起成 长” 的理念 ，鼓励师生抱 团发展 、共 同成 各项评 比中处于劣势似乎与他们毫不相干，他们还 长。一个班级的全体学生和2-3名任课教师组成一 用消极的言语打击为班级付出努力的同学。他们不 个共同体，所有的活动开展、文章发表、荣誉获 参加集体活动不说，几个人还凑成了一个 “小团 得、检查评比等都采用积分形式进行评比、展示， 体”，影响了班级风气。 这项活动大大提高了老师和学生为集体争光的积极 带着一定要让他们融入集体