（二）主要表现指标（kpi）.pptVIP

高职院校人才培养工作评估新方案介绍 山东商职院 匡奕珍 电话Email：shangzhiyuan543@ 内 容 第一部分 一、山东新方案评估规划 二、山东新评估方案实施细则 第二部分 评估指标KPI、KSF分析 一、山东新方案评估规划 （一）指导思想与目标 贯彻落实教高【2006】16号文件精神 坚持评估的20字方针 以校企合作为平台，工学结合为切入点，创新和改革人才培养模式 加强人才培养数据采集平台的建设和使用 建立以学校为核心，多方参与的教学质量保障体系 一、山东新方案评估规划 （二）基本原则 坚持申请评估必须达到基本条件的原则 坚持院校自评与专家评估相结合的原则 坚持平等交流、双方互动的原则 坚持全面了解与重点考察相结合的原则 坚持评价与引导相结合的原则 坚持提高工作效率，不影响正常教学秩序的原则 一、山东新方案评估规划 （三）主要任务 引导被评院校将注意力集中到加强内涵建设上来 引导被评院校加强专业建设和教育教学改革 引导被评院校重视人才培养工作状态数据采集平台的建设与使用 充分发挥评估结果的激励作用，为教育行政主管部门的各项评优提供参考依据 建立回访机制，整改情况将影响评估结论 一、山东新方案评估规划 （四）进度安排 二、山东新评估方案实施细则 （一）评估组织 省教育厅领导，高教处组织实施 评估委员会组织现场考察评估和整改回访检查 评估委员会向教育厅提交考察评估工作报告 评估委员会对被评院校提出建议结论 二、山东新评估方案实施细则 （二）专家组 由高校管理干部、一线教师、教育教学研究专家和行业企业专家组成 现场考察评估专家组一般由8人组成（含秘书），必须有一线教师、行业企业专家和外省专家参加 二、山东新评估方案实施细则 （三）状态数据采集平台建设与使用 建章立制，建立数据即时采集、定期汇总责任制，保证数据采集的即时性、原始性、真实性 每学期至少进行一次数据汇总和分析 专家组进校前30天，进行一次必威体育精装版数据汇总，并提供给专家审阅 省教育厅对全省高职院校状态数据进行汇总、分析、比较，为管理决策及各种评价工作提供依据 二、山东新评估方案实施细则 （四）学校自评 包括自查、自建、自改，并准备自评报告 学习、落实16号文件 对照评估关键要素，形成自评报告 提前60天，向省教育厅提出评估申请 提前30天，向省教育厅和专家组提供采集平台自评报告、区域和行业社会经济发展规划、学校发展规划、特色专业建设规划 二、山东新评估方案实施细则 （五）专家组现场考察 时间：2～3天 听取学校自评自建报告（20分钟） 有重点、有选择地考察教学条件 考察教师说课 听课 深度访谈 专业剖析 通报考察报告和反馈意见 二、山东新评估方案实施细则 （六）评估结论认定及公布 专家组分工并集体讨论，对22个关键要素进行表决 2/3专家投票合格，则该关键要素为合格 关键要素不合格超过5项，则评估结论为暂缓通过 评估委员会对专家组的建议结论进行讨论和审议 教育厅审定后向社会公布 参评院校对结论有异议，可向教育厅申诉 二、山东新评估方案实施细则 （七）评估整改与回访 被评院校在评估结束一个月内，以文件形式向教育厅和评估委员会提交整改方案 教育厅建立评估回访检查机制 回访工作由2~3名专家组成，时间为1天 整改情况将影响评估结论 第二部分 主要评估指标KPI、KSF分析 一、“领导作用”主要表现指标（KPI）、 主要影响因素（KSF）设计方案 （一）设计思路 紧紧围绕关键评估要素，结合相应的数据采集信息，通过单一或组合的具体数据,找出主要表现指标（KPI）；根据相应的评估说明，根据16号文等相关文件，通过理念、组织、机制、队伍、过程管理、资源配置等信息连结起来查找原因（KSF）。遵循“果—因—效”的逻辑。 一、“领导作用”主要表现指标（KPI）、 主要影响因素（KSF）设计方案 领导作用应体现在所有工作中，不要局限在现有的对应编号。按照学校发展规划、目标定位及其人才培养三个评估要素，以十六号文件精神为目标指针，从学校建设、改革、发展三大方面的信息载体出发，一是对体现领导作用在数据平台上能够直接或间接表现出来的相关数据进行组合形成表现指标（KPI）；二是对“领导作用”评估在数据平台上不能够直接（或间接）表现或相关数据组合也不能表现的，相关数据资料能直接或间接说明表现指标形成主要影响因素（KSF）。 （二）主要表现指标（KPI）和主要影响因素（KSF） （二）主要表现指标（KPI）和主要影响因素（KSF） （二）主要表现指标（KPI）和主要影响因素（KSF） （二）主要表现指标