初中数学课堂有效教学行为分析.pdfVIP

摘 要 新课程下的中学数学课堂教学呈现百花齐放的状态，教师的教学行为也随之 多样化，新课程下的数学有效教学到底意味着什么，怎样成为成功的数学教师， 怎样成为受学生欢迎的教师，什么是一堂好课，怎样提高教学的效率，如何大面 积提高教学质量，如何减轻学生过重的负担，如何减轻教师的负担，等等，这些 问题一直成为学校教育以及相关研究的焦点。对这些问题的实践和研究已经积累 了相关的经验，并逐渐形成关于“有效教学的体系。但是，在目前的数学课堂 教学中，存在着很多不尽人意的地方，具体表现为：一、教师不活动；二、对数 学本质的疏离；三、课堂教学形式的误用：四、“教与“学转变的误解；五、 老师用语的不足。这些倾向很多是对新课程标准的误解，也是数学教育的一些历 史积弊在新的条件下的不良发展。因此提高课堂上数学教师的行为质量和效率是 提高课堂质量的关键。 本研究论文通过文献分析、访谈和观察等方法，融合一线教师的经验以及理 论研究，对教学行为和有效教学行为的概念进行了界定，以期澄清模糊的认识。 本文重点在于通过访谈与问卷确定了教学行为的几个重点观察维度，提出了数学 课堂教学目标、导入、提问、反馈、管理有效性的特征，呈现了有效教学行为与 低效教学行为的差异，并以此为标准，对课堂教学案例进行了教学行为有效性的 对比分析，归纳了影响教师教学行为有效性的主要因素，提出了提高教学行为有 效性的途径。本研究希望进一步丰富实践领域关于教学行为的研究，促进教师教 学行为的优化及其自身的专业成长。 关键词：初中数学课堂；教学行为；有效教学行为 Abstract Chinese in underthereformofnewcurriculumtakeson teachinghi曲sch001 kindsof andtheteachers’behaviorisalsodiversified．These condition many such懿，Whafs oftheeffectiveChinese underthe questions， meaning teaching reformofnew tobeasuccessfulChineseteacher，Howtobea curriculum：How welcometeacher，What’Sa class，Howto the of good improveefficiencyteaching； howto the of withinthe of to improvequalityteaching rangepossibilities；How relievethe torelievetheteachers’burden，andSOon， burden；How students’heavy becomethefocusofmostschooleducationresearch．Theresearchandthe always these formthe of of”effective practice questionsgraduallysystem teaching”．But，in is most Chineseclasses，thereare unsatisfiedbehavior．It present many teaching embodiedinfour