补白,补出一片飞翔的天空.pdfVIP

语文学刊 2012年第4期 补 白，补出一片飞翔的天空 O毛 国苏 (开化县天地外国语学校，浙江 衢州 324300) [摘 要] 补白是指在阅读教学过程中，把与文本有关，但文本又没有直接表达出来的部分进行合理的补 充、解释和说明，从而加深对文本的理解。如果我们能很好地利用补 白艺术，能够为学生创造一片飞翔的天空，让 语文阅读教学达到理想的境界。笔者结合教学实际，从 “借用插图补 白，丰富文本内容”、“利用标点补 白，提升表达 能力”、“创设情境补白，引起情感共鸣”、“巧用结尾补 白，升华情感体验”四个方面，谈谈 自己的一些教授方法。 [关键词] 空白；补白；想象；文本；情感 [中图分类号]H193 [文献标识码]A [文章编号]1672—8610(2012)04—0142—02 “空白”是一个文学审美概念，它指的是作品已书写描绘 低年级的孩子比较喜欢形象直观的东西，他们喜欢涂涂 的部分向读者所提示或暗示的东西，也就是作品给读者留下 画画。教师还可以让学生对插图进行补充，再借助所画内容 的联想和再创造的空间。小学语文教材中，许多课文都藏着 进行补白。如学习一上课文 《四季》时，我先让学生选择自己 “空白”，它是编者专为学生表 白内心感受、体验，抒发情感， 喜欢的季节，给文中相应季节的插图添枝加叶，画上 自己喜 进行创新、放飞 自我而营造的空间。这些空 白往往意犹未 欢的景物。此时，孩子们心中一定有许多话想说，于是我让 尽 ，为学生提供了飞翔的空间。教师如果能够有效利用这些 孩子们模仿课文当一当小诗人，结果那节课的课堂气氛异常 “言有尽而意无穷”的空白，能使教学内容完整、生动、丰富， 活跃。因为每一个儿童都是诗人，他们的语言充满诗意。这 激发学生学习的积极性，提高学生的表达能力，引起学生的 样一来 ，不仅激发了学生的兴趣，还对文本做了拓展和提升， 情感共鸣，增强学生的情感体验，提高阅读教学效率，最终达 使得文本内容比原来丰富多了。 到教课程的目的。补 白的方法很多，教师要精心设计，充分 二、利用标点补 白。提升表达能力 挖掘学生的创新潜能，激发闪现智慧的火花，让语文课堂富 有情趣，从而为学生创造一片飞翔的空间。 标点符号是书面语言的重要组成部分，特别是省略号， 它往往留下空白，让读者去联想，去补充。小学语文课本中 一 、借用插图补 白。丰富文本内容 常常运用省略号，它们往往是有许多要描述的对象，可由于 小学语文教材中有许多课文都配有精美的插图，尤其是 文章篇幅关系，只能描述其中的一部分，省略另一部分。其 一 、 二年级的插图形式多样 ，形态逼真，给学生留下了想象的 实在这些省略的空白之中，渗透着极丰富的内容。如果能有 空间。教学时，如果能借助插图引导学生去欣赏美 ，感悟美， 效利用省略号引导学生补 白，能激活学生的思维，提升学生 并结合课文和插图进行补 白，可以激发学生的兴趣，培养他 的表达能力。记得在上 《盘古开天地》一文时，我紧紧抓住文 们的观察力、想象力。因为插图往往是课文重点段落的再 中的省略号让学生补 白，结果课堂上 “生成”了一句句精彩而 现，而文章可谓是 “字字珠玑”，句句精妙。此时的插图补 白 灵动的发言。 就能让文本内容更加丰富，能让学生更深层次地去感悟文本 生：他的牙齿，变成了一座座连绵起伏的大山；他的头 的精妙之处。如一年级下册 《两只小狮子》一文中有两幅插 发，变成了嫩绿的小草。 图，学生初读课文后，我利用插图让学生想象那只勤奋的狮