教学视导工作通讯.PDFVIP

本通讯仅代表视导组专家个人意见 教学视导工作通讯 （第28期） 《教学视导工作通讯》编辑组 2017年5月9 日 - 1 - 目 录 ﹒教学视导 ﹒ 对选修课的困惑与思考 …………………………………张蜀秋（1） 本科生实验课与实验室建设………………………………谢联金 （4） 加强动医学院实验教学的几点建议………………………林家栋 （8） - 2 - 生物学院专家 张蜀秋 为什么开设选修课？相对于必修课的基础性、系统性及完 整性，选修课可以作为必修课的补充，拓展深化专业知识；扩 展学校课程、使之更丰富、更有深度和广度，更有生机地动态 发展；在发展学生兴趣特长及某些方面的技能，培养学生个性 等方面有重要影响；同时，因为其内容一般是教师的研究专长 范围，通过讲授也促进教师的专业成长。这两年听了几个学院 的一些选修课，不少课程有特色、有深度和广度，颇受欢迎。 但也发现存在不少问题： 目前，选修课的设置与批准，仍然存在因人设课的现象， 部分新进人才，有专业特长，这对于拓展学生知识，了解国际 相关领域研究进展，引导熟悉研究思路等确实有利，但也有些 问题：如个别人从来没有上过课，不了解教学的规律，语言表 达不够清楚，并不一定适合讲课，但是为了完成学校的教学要 求，需要开新课，其实对开课的目的就不明确；有的课程内容 偏窄，选课人数太少；学院论证处于两难境地，一般也是走一 个形式，教务处更无从了解其具体情况。 开课教师问题：教师对内容的选择和组织有偏差，一般是 自己科研专长方面的内容，但对学生的水平不够了解，缺乏针 对性。有的选修课就是大拼盘，几位教师共同上一门课，各唱 - 3 - 各调，内容重复或遗漏，谁都不负责任，学生提出一些问题时， 互相推诿，影响非常不好。教师对课程考查要求不严，在所了 解的二十几门选修课中，90%以上是写课程论文，评分比较随意， 造成学生应付了事（选修课考查的问题，已有专文讨论过）。 学生的问题：学生选课的目的各不相同，根据初步了解， 约一半的学生是依专业需要和兴趣而选修，是具有主动性的； 但有约 20%的学生选课以凑学分为目的，哪门课程比较容易通 过、易得高分就选哪门；也有约 15%的学生是从对开课教师的 喜好来选择的。课堂上不认真听讲，做其它事情的多，本学期 所听11 门选修课中，几乎都有一半的学生在看手机、笔记本电 脑、做其它作业、看英文书等。其实有的选修课，老师讲得还 挺不错的，但仍然有不少同学在看手机或其他书，使我很困惑。 其它问题：基本上没有教材，当然，选修课不一定要有固 定教材，但教师应该给出参考书及研究文献，培养学生的阅读 能力，有的课程什么都没有，有的有，给了学生也不一定看。 上课缺勤迟到较多，有的老师发表格签到，以作为平时成绩的 依据，但存在个别同学代签的现象，而且，平时成绩随意给满 分或90 分。选修课多排在晚上上课，存在换时间，地点，提早 下课，学生迟到早退等现象。选修课的开课学生人数虽有要求， 开始选的人数可能不少，但后来又大量退课，甚至有的选修课 只有一个学生，也在开课，这样的课有开设的必要吗？或者可 以两年开一次？ 希望学校、学院重视选修课，完善课程设置、审批、管理 制度，广泛调查、征求意见，从学生的需求、兴趣和愿望出发 - 4 - 来选定，而不是因教师而设定，开设选修课不仅是开课教师的 事情，需要大家共同努力，认真打造出一批既有农大特色、又 惠及社会的精品选修课。其次，如何上好选修课，关键在教师， 希望老师们能认真对待选修课，仔细斟酌、不断调整授课内容； 采取更加灵活多样的授课方式与考核方式；多发挥学生的主动 性，使学生真正有兴趣去探索，围绕一定的专题，大量阅读文 献，主动和教师讨论，培养科学精神、研究思路和逻辑分析能