粒子的波动性 说课.pptx

课题:粒子的波动性学科:大学物理课程类型：公共基础课系部：机电工程系说课教师: 谢中柱2015.12.16;说课程 说学情 说教法 说课程设计 说教学反思;一.说课程 1.1本节课在教材中的地位和作用;2.1知识目标: 1）了解光既具有波动性又具有粒子性 2）知道实物粒子和光子一样具有波粒二象性； 3）知道德布罗意假说中德布罗意波长和动量的关系的内容，公式表达； 4）了解物质波的验证过程。 5）理解物质波是概率波;一.说教材 1.2.教学目标;2.3德育目标:情感态度与价值观 1）感受人类认识物质世界的美好、曲折过程，欣赏物理学的对称美，体会蕴含的哲学思想。 2）从科学家的工作中感悟科学探究：如何向固有观念挑战，提出大胆猜想和假说，如何寻找有效的方法加以验证……。 ）培养学生的科学文化素质──科学方法、科学意识、科学精神。;重点: 1.德布罗意假说的内容即实物粒子和光子一样具有波粒二象性。 2.德布罗意波长和粒子动量关系 难点: 1.德布罗意波即实物粒子的波动性--概率波的理解;二、说学情;重复教学内容简略回顾 繁复函数推导简化省略，强调结论和应用 适当的深度，更大的广度，用新工具（高数）、新方法（一类二类）、新思维（科学）、新理论来激发学习兴趣和主动性 物理学史与科学家 前沿动态 ;启发式：疑问 思考 探究 发现 逻辑推理 分析归纳 演绎 渗透式：事物规律全面把握，学科横向渗透联系 自学探究 比较发现 问题讨论 列表法：表格列出有关物理量之间的变化关系 图线法：物理量之间的对应关系在给定的坐标系中画成曲线，形象直观 解析法：函数描述物质/体状态，运动规律。 ;传统教学与多媒体结合 理论与生活生产实践结合 理论推导与实验验证结合;类比与模拟 假说方法 理想化方法 对称性方法;四.说课程设计 1.设计理念;圆屏衍射;光子的能量和动量;动量和能量—粒子性;四.教学程序设计 2.2德布罗意波引入;2.德布罗意公式;（1）当EK=100eV时，电子静能E0=m0c2=0.51MeV，有：;;21;22; 1927年 C.J.戴维森与 G.P.革末作电子衍射实验，验证电子具有波??性。;;25;26;四.教学程序设计 2.7 作业;五、教学反思;谢谢！;光的波粒二象性