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模块三主题单元教学设计 主题单元标题 Unit6 I like music that I can dance to. 作者姓名 赵艳 所属单位 临沂市郯城县实验中学 联系地址 郯城县实验中学 联系电话 电子邮箱 tcsyzy@163.com 邮政编码 276100 学科领域（在内打√?表示主属学科，打+ 表示相关学科） ?思想品德 ?音乐 ?化学 ?信息技术 ?劳动与技术 ?语文 ?美术 ?生物 ?科学 ? ?数学 ?外语 √ ?历史 ?社区服务 ?体育 ?物理 ?地理 ?社会实践 ?其他（请列出）： 适用年级 九年级 所需时间 课内5课时（每周4课时），课外1课时。 主题单元学习概述 本主题单元的标题是“I like music that I can dance to.”，是人教版九年级第六单元，在语法上是相对独立的一个单元。上承Units1-5复习单元，下启Unit 7Where would you like to visit??本单元的语法功能句是含有that和who引导的定语从句，而第七单元的语法是would like to do，但是在第七单元中出现了where引导的定语从句，六七两单元的连接比较自然。本主要的话题是谈论如何表达自己或他人的喜好。九年级的学生在英语学习方面有了一定的学习和应用英语的能力，大部分学生课可以用英语表达自己的观点和想法，且本单元话题是从音乐入手，学生们也比较喜欢，能够激发学生的学习兴趣和锻炼学生运用英语进行交际的能力。通过这一单元的学习，学生将学会如何用含有that和who引导的定语从句表达自己或他人的喜好。 这一单元的学习重点是如何用that和who表达自己或他人的喜好。 本专题单元可以划分为三个专题： 专题一：从音乐入手，认知定语从句。 专题二：专题二??探究体验，感知应用 专题三：自主学习和体验定语从句 专题一是帮助学生学会用含有that和who引导的定语从句表达自己的喜好，重点是学会区别使用that和who，为下一步学会用定语从句做好准备；专题二是帮助学生能够用定语从句，更加自如的表达自己或他人的的喜好。专题三是研究性学习专题，在以上两个专题学习的基础上，让学生能在不同的语篇和会话中自主运用。 主要的学习方式：情境学习，问题学习，合作学习，探究学习。 预期的学习成果：学生学会较自由地运用含有that和who引导的定语从句，为将来用英语进行打下基础。 主题单元规划思维导图 ?赵艳思维导图 语言知识：1、掌握本主题单元的单词与短语。 ????????????? 2、用that和who的定语从句。 语言技能：1、能够用含有that和who的定语从句。 ????????? 2、通过学习含有that和who的定语从句，学生具有用所学英语表达自己或他人的喜好的能力。 情感态度：1、乐于感知并积极尝试使用含有that和who?引导的定语从句。?2、通过交流彼此的喜好，增强人与人之间的了解，培养人与人之间的情感， 丰富自的人生，感受学习英语的乐趣。 ????学习策略：1、学生能在学习词汇、语法的过程中，感知、回忆、联想等识记策略。?2、在听力前，可通过观看ppt呈现的图片及浏览相关的文字、表格等，体验， 训练预测听力的相关内容的策略。?3、在听中，体验，实践，在泛听，精听过程中抓关键词的策略。?4、在阅读过程中，体验，感知，预测，速读，跳读等阅读策略和布局谋篇， 遣词造句的写作的策略。 文化意识：了解不同地区人们对音乐、娱乐、饮食等方面的不同差异。 ? 对应课标 1、对英语学习表现出积极性和自信心。?2、能听懂有关话题的语段和短文。能与教师或同学就熟悉的话题进行交流。 能读懂相关话题的小故事或其他文体的简单的书面材料。能简单的描述自己和他人的喜好。?3、能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。?4、能意识到不同地区的文化差异。 主题单元问题设计 1、你能准确的读出新的词汇和功能句吗？?2、你能在对话和文段情景中感知，体会，理解新的词汇和功能句的意义和用法吗？?3、你能用本所学对自己和他人的喜好进行口头，笔头描述吗？ 专题划分 专题一：从音乐入手，认知定语从句。（2 课时） 专题二：探究体验，感知应用????????（2 课时） 专题三：自主学习和体验定语从句????（课内 1课时，课外1课时） 专题一 从音乐入手，认知定语从句。 所需课时 课内2课时 专题一概述 专题一为本主题单元的语言材料准备阶段。在专题一中，主要的学习含有that和who的定语从句。重点和难点是如何区别和正确使用含有that和who的定语从句。 主要的学习活动：1、对话练习2、听力理解? 3、阅读理解 。 4、尝试使用含有that和who