【山西】2015-2016学年职高礼仪规范教程（主编陈玉 高教版）教案：单元一 礼仪概论.docVIP

教学题目 礼仪概论 所属学科 德育 学时安排 2学时 年级 高一年级 所选教材 北京市职业教育教材编审委员会编写的《礼仪规范教程》第一单元第一、二节 一、学习目标与任务 1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能： （1）???????知识目标：了解礼仪的含义、特征、作用及原则。 ???????????????????????掌握基本的仪容仪表规范及仪态姿势规范。 （2）???????能力目标：能够规范自己基本的仪容仪表及仪态。 ????????培养学生自主学习、协作学习的能力。 情感态度与价值观： ?????????????通过视屏欣赏提高学生的审美情趣；通过现场演示，小组讨论评价培养学生的团队合作意识；通过各种仪态的展示培养学生的职业自豪感和荣誉感。 2．学习内容与学习任务说明（学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析） 学习内容：??我国文化与礼仪的发展历程，礼仪的含义、特征、作用以及原则；基本的仪容仪表规范及仪态规范。 （1）学习重点：中国文化与礼仪的原则 （2）学习难点：能够根据本课内容规范自己的各种仪态。 学习要求： ????（1）明确本课学习目标。 ????（2）联系所学知识和技能。掌握基本的仪态规范，提高审美观念和职业形象意识。 3．问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题） 同学们，设想一下，如果没有公共的道德和礼仪，我们的社会将是什么样子？如果没有一定的行为规范，我们的课堂会是怎样的呢？ 二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等） ⒈学习特点：???学习对象为职业中学高一年级学生，对礼仪有着一定的认知，有通过本课程塑造良好形象的愿望。但由于认识不够，思想道德修养不够，欠缺对中国文化的认识和对美的鉴赏。 ⒉学习习惯：???高一年级已趋向于成人，但自控能力较差，有一些不尽人意的行为习惯。被动学习，不能够主动发现问题并解决问题。 ⒊学习交往：处于青春期有较强的个性，有较强的交流能力，迫切需要培养团队的协作能??????? ???力及高层次的审美能力。 三、学习环境选择与学习资源设计 1．学习环境选择（打√） （1）WEB教室 （2）局域网 （3）城域网 （4）校园网 （5）因特网 （6）其他√ 2．学习资源类型（打√） （1）课件√ （2）工具 （3）专题学习网站 （4）多媒体资源库 （5）案例库√ （6）题库 （7）网络课程 （8）其他 ? 3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容） 金正昆编写的《商务礼仪教程》及礼仪的有关规范理论 扬州市现代教育技术课题研究专题网站 四、学习情境创设 1．学习情境类型（打√） （1）真实情境 （2）问题性情境√ （3）虚拟情境√ （4）其他 2．学习情境设计 问题情境： 案例分析情境：同学们，你觉得本案例主人公的做法对吗？为什么？如果是你会怎么办呢？ 头脑风暴情境：畅所欲言，在现代社会，礼仪重要吗？畅所欲言 模拟场景动作情境：现在每组同学推荐两个，来演示一下站、坐、行的姿势。 ??????????????????还有上下车、打招呼、捡东西的姿势。 小组讨论情境：???刚才这几位同学演示了入座、打招呼及上下车的动作，哪里还做得不够好呢？如果是你该怎么改进呢？ ? 五、学习活动组织 1．自主学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）抛锚式 ? ? ? ? （2）支架式 ? ? ? ? （3）随机进入式 √ 课件 小组讨论 辅助、指导 （4）其他 ? ? ? ? 2．协作学习设计（打√，并填写相关内容） 类型 相应内容 使用资源 学生活动 教师活动 （1）竞争 ? ?? ? ? （2）伙伴 ? ? ? ? （3）协同 √ 多媒体课件 小组讨论 评价总结 （4）辩论 ? ? ? ? （5）角色扮演 √ 课本上内容 扮演应聘礼仪 辅助、指导 （6）其他 ? ? ? ? 3．教学结构流程的设计 协作学习 ? 自主学习 案例导入，让学生认识到礼仪的重要性，对本节课的内容产生兴趣 教学环节 教师活动 学生活动 ? 1、导入案例，创设问题情境，让学生对礼仪产生兴趣。 ? ? ? ? ? ?  2、新课教学，通过故事、实例分析礼仪的含义。 ? ? ? ? ? ? ? ?  3、实训阶段，学以致用。 ? ? ? ? ? ? 4、小结及作业 ? ? 1、同学们，从本案例中我们可知在古代，礼仪是多么受人重视，那么在现代，我们重视的礼仪有哪些呢？ 请同学们欣赏一小段视屏，在现代社会，我们应该怎样给别人留下好的第一印象。 ? ? 引导学生对什么是礼仪进行概括，引用礼