2016高职统计基础及实务（校编）教案：项目一 任务二 识记统计学中的常用基本概念2.docVIP

课 时 教 案 第 3周 星期 一 第 1-2 节 2015年 3月 9日 课 题 任务二 识记统计学中的常用几个概念 课时 2 教学目的 掌握、理解统计学中的几个基本概念 教学重点 统计学的基本概念 教学难点 对统计学基本概念的理解 课题类型 专业基础课 课前准备 熟读教材、查找资料、课件准备等。 教学过程及时间分配 主 要 教 学 内 容 教学方法运 用 复习旧棵 导入新课 三统计指标体系 （1）统计指标体系的概念 若干个相互联系的统计指标组成的整体。例如，一个工业企业把产品产量、净产值、劳动生产率、质量、消耗、成本、销售收入等统计指标联系起来就组成了指标体系。 （2）统计指标体系的分类：a、按其反映的内容不同分为 社会统计指标体系、经济统计指标体系和科学技术统计指标体系。B按其考核范围不同分为宏观指标体系、中观指标体系和微观指标体系 （3）按其功能不同分为描述性指标体系、评价性指标体系和决策性指标体系（4）按其反映的内容分为基本统计指标体系和专题统计指标体系 四、变异和变量 （一）变异的概念：标志的具体表现和指标的具体数值在时间空间上的差别称为变异 （二）变量 1、概念：数量标志和指标在统计上又称为变量，由于指标是由标志汇总与综合而来的，所以，变量的基本涵义常指可变的数量标志。 2、变量的分类（1）按其值是否连续分为连续变量和离散变量：前者指变量值刻意连续不断，两个相邻的整数之间可以用无限个小数连接起来的变量。后者指变量值之间都是以整数断开的的，两个相邻的变量值之间不可能有小数连接的变量。 （2）按其性质不同可分为确定性变量与随机变量：前者指变量值的变动受制于某种决定性因素，致使其沿着一定的方向变动。后者指影响变量值变动的因素很多，作用不同，因而变量值变动无确定性方向，有偶然性。 （大专略讲）五、统计数据的量化尺度：量化在统计研究中通常指概念的操作化，或概念的运算化。数据按照量化尺度的不同，通常可分为以下四种： （一）、计量值的数据：即能用量具测量得出的数据，如：体重、长度、体积、、等，它也叫连续数据。 （二）、计数值的数据：即凡是以清点得出的数据，如人数、医院个数、彩电台数等，它的特点就是都是整数。 （三）、排序数据：即只能用顺序等级来说明总体单位属性的描述尺度的数据。如评价顾客对商品的喜欢程度时只能给出喜欢、不太喜欢、不喜欢。 （四）、分类数据：有些数据不是通过计量取得的，也不是通过计数和排序取得的，而是通过分类取得的。如反映人口特征的性别、民族、宗教、行业类别等数据，虽可将类别用数字符号来表示，如用“1”表示男性，“2”表示女性，但这里的数据只是一个符号，起名义的作用，所以它也叫名义数据 （中专略讲）五、统计指标和统计指标体系的设计 （一）统计指标设计的要求：1、目的性：设计任何他、一个统计指标，首先应当明确要解决什么问题，达到何种目的。 2、科学性：设计统计指标要求以正确科学的理论作指导，以客观事物内部及事物之间的本质联系为依据。 3、度量性 ：统计指标是可以测定和计量的所以统计指标要求总体的数量特征在量化层次、计量单位、量化方法和形式等方面具有可操作性如“精神生活”是一个很抽象的内容，就应该又可以度量的指标“文化娱乐支出比重”和“电视机普及率” 4、可比性：要求指标在时间、空间、计算方法、计量单位、计算价格等方面可以相互比较 （二）、统计指标的内容设计：（1）、确定统计指标的名称和含义 （2）、确定统计指标的空间标准和时间标准 （3）、确定统计指标的计量单位和计算方法 （三）、统计指标的体系设计:(1)\全面系统与简明扼要相结合，突出重点指标 （2）静态分析和动态分析相结合，突出动态分析 （3）、定性分析和定量分析相结合，突出定量分析 （4）、微观分析和宏观分析相结合，突出微观分析 提问 讲授、分析 板书 设计 按内容、逻辑等进行设计。 课堂 小结 作业 布置 配套练习教材第5页，六：5 2