2016学前教育学（高教版）教案：第五章 学前教育课程.docVIP

第五章 学前教育课程 ? 第一节 一·学前教育课程的内涵 （一） （二） 1·课程是教育内容的课程 2·课程是知识 3·课程是学习经验 4·课程是学习活动 （三） 二·学前教育课程的种类 （一） （二） 三·学前教育课程的基本价值取向 （一） （二） （三） ? 第二节 ? 一·学前教育课程的编制的基本模式 （一） （二） 二·学前教育课程的编制逻辑 三·学前教育课程编制的基本过程 （一） （二） （三） （四） ? ? 第三节 ? 一·学前教育课程的目标的制订 （一） 1·课程的总目标-----教育目标 2·学科领域的课程目标 3·教育实践中的课程目标-----活动目标 （二） 1·儿童心理结构的维度 2·教育范畴角度 3·教育内容领域 （三） 1·学前教育课程目标表述的角度 2·学前教程目标表述的性质 二·学前教育课程内容的选择 （一） 1·关于自己及周围世界的粗浅的知识经验 2·关于基础的活动方法的知识技能和经验 3·关于发展儿童智能和解决问题的能力的经验 4·关于帮助儿童形成良好的情感态度的经验 （二） 1·内容的目标达成性 2·内容的基础性 3·内容的适切性 4·内容的发展性 三·学前教育课程的组织性 （一） 1·纵向组织 2·横向组织（考虑儿童经验的整合，知识的整合，社会生活的整合） （二） 1·以学科为中心的组织形式 2·以社会问题为中心的组织形式 3·以儿童为中心的组织形式 （三） ? ? 第四节 ? 一·学前教育课程的实施 （一） 1·教师专门组织的教育活动 2·游戏 3·日常生活活动 4·其他类型的活动 5·家，园，社区的合作 （二） 1·课程计划本身的特性 2·交流与合作 3·课程实施的组织与领导 4·教师的培训 二·学前教育课程的评价 （一）-----为什么评 （二）-----评什么 （三）------谁来评 （四）------怎么评 ? 第五节 ? 一·福禄贝尔课程方案 （一） 福禄贝尔（1782~1852年），德国著名学前教育家。1837年勃兰根堡开办学前教育机关，并于1840年命名为“幼儿园”。 （二） 1·福禄贝尔的哲学观 2·福禄贝尔的教育观 （三） 1·宗教教育 2·体育卫生 3·游戏活动 4·恩物 5·语言 6·自然科学常识 （四） 1·让儿童在自由，自主的活动中发展 2·让儿童在游戏中得到发展 3·充分利用恩物，让儿童在操作恩物中获得发展 （五） 二·蒙台梭利课程方案 （一） 蒙台梭利是意大利著名教育家，也是世界上第一位杰出的女性学前教育家。 （二） 1·敏感期 2·吸收性心智 3·儿童发展是在工作中实现的 （三） 1·课程目标 2·课程内容 3·课程方法（使用蒙台梭利教具） （四） （五） 三·High scope 课程方案 （一） High scope是海伊斯科普教育研究机构的简称，由美国儿童心理学家，佩里学前教育研究计划的主持人戴维·韦卡特于1970年创立。 （二） （三） 1·目标 2·内容 （1） （2） （3） （4） （5） 3·方法（High scope课程以主动学习作为一日活动的核心） （1）——实施——回顾时间 （2） （四） ? 四·瑞吉欧课程方案 （一） 瑞吉欧幼儿教育系统创建于第二次世界大战后，在1945~1946年期间，意大利政权进行重新改组，意大利民众也自力更生兴起了由家长团体自行运作的学校。 （二） 1·欧美主流的进步主义教育 2·皮亚杰和维果斯基等心理学家的建构心理学 （三） 1·引入方案教学 2·多种语言和非语言的表征系统：儿童的一百种语言 3·小组工作 4·档案支持 （四） 1·阶段一：活动的发起及准备阶段 2·阶段二：活动的进行与发展阶段 3·阶段三：活动的高潮与总结阶段 （五） 四·陈鹤琴的五指活动理论 （一） 陈鹤琴，我国现代教育史上著名的儿童心理学家和学前教育专家。1923年在南京创办了鼓楼幼稚园，任园长，不久后又建立我国第一个幼儿心理研究中心，亲自从事并领导幼儿园的课程，设备的反面的研究。 （二）——“活教育”理论 “活理论”的目的论——强调做人教育 “活理论”的课程——强调教育的本质 “活理论”的方法论——强调实践教育 （三） 1·目标 2·课程内容 3·课程方法 （1） （2） ? ? 2