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快乐阅读，教师专业成长的源动力 　　【摘 要】一个学校没有阅读史，就不可能有真正的教育；一个教师没有阅读史，就不可能有真正的成长。教师专业成长的途径很多，可以同伴互助、课题研究、理论培训等，但最持久、最扎实的是快乐阅读。快乐阅读，是教师专业成长的源动力。 　　【关键词】快乐阅读；教师专业成长 　　中图分类号：G451.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）07-0115-01 　　“一个人的精神发育史就是阅读史，一个民族的精神境界取决于阅读的水平”，朱永新教授曾这样说。一个学校没有阅读史，就不可能有真正的教育；一个教师没有阅读史，就不可能有真正的成长。教师专业成长途径很多，可以同伴互助、课题研究、理论培训等，但最持久、最扎实的是快乐阅读。快乐阅读，是教师专业成长的源动力。 　　一、快乐阅读，塑造美好的形象 　　有位诗人说，“在书香里跳跃的人生，一定是智慧的人生；在书香里浸润的生活，一定是美好的生活”。在与教师们的接触中我们发现，热爱阅读的教师往往谈吐优雅，举手投足间尽现儒雅，他们在同事眼中是谦谦君子，在学生心中是良师益友，这样的教师走到哪里都是一道亮丽的风景线。 　　反观现实，令人深思。教师本是太阳底下最光辉的职业，然而现实生活中，社会上对老师的评价并不高，有些人把“爱打麻将”的标签贴到了教师的身上，甚至把教师归为现代社会养的闲人，笔者每次看到听到这样的消息时，却不由得痛心疾首，于是在心底里发出强烈的呐喊：教师不应该是知识和智慧的象征吗？教师不应该是充满了儒雅气息的学者吗？ 　　作为教师，是否就愿意被社会这样轻视？答案是不言而喻的。那如果我们用闲暇的时间来阅读，将会汲取多少书籍的营养，将会积累多少人生的智慧？在这些营养和智慧中浸润出来的教师，该会拥有怎样绰约的风姿呢？ 　　宋代黄山谷说：“一日不读书，尘生其中；两日不读书，言语乏味；三日不读书，面目可憎。”问自己，多久没有好好阅读了？对镜看，身上的市侩气该拿什么来洗涤？在这忙忙碌碌、熙熙攘攘的尘世中，教师难道不应该“遗世而独立”，于浮躁处求冷静，居平庸时思进取，才能找回曾经遗失的美好？ 　　苏霍姆林斯基的经典之言，“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充??着思想的河流”。一天天，一年年，知识的河流洗礼了衣冠，智慧的小溪滋养了内心，教师们一定会熠熠生辉，以崭新的面貌出现在人们的面前。 　　二、快乐阅读，保持不竭的活力 　　曾有人说，“要给学生一杯水，自己要有一桶水；要给学生一桶水，自己要有一池水”。曾经的我们，也拥有这样一桶清澈、灵动的水，可日复一日、年复一年，工作每天都在重复着，曾经的热情变成今天的懈怠，曾经的进取变成今天的平庸，曾经的快乐变成今天的抱怨。时代不断前进，学生在迅速地改变，他们的视野越来越宽，而我们的水，却还是那桶水，不仅没有了当初的清澈，反而多了些浑浊和异味。试问自己，是否甘愿让水浑浊，是否要眼睁睁看着热情流散？ 　　保持活力，才能让教育常新；而活力之源，就是快乐阅读。 　　阅读名著，修炼“内功”。在繁花似锦的文学史上，名著历经岁月沉淀，犹如夜空明星，深海灯塔， 指引着人们叩问人生、思考社会。培根说过，“读史使人明智，读诗使人聪慧，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩”。总有一本名著，会拨动你的心绪，触动你的心灵，或放飞，或安宁。 　　阅读专业，修炼“招式”。教师授业，如行驶在茫茫海洋中，困惑和不解随时来敲门。如何驾轻就熟，如何深入浅出，所谓“博观而约取，厚积而薄发”，当被专业书籍带向了高远的地方，再俯看课本，收放自如不远矣。记得有位老师说过，“专业书籍能让我们讲起课来旁征博引，妙趣横生，见解独到。阅读让学生从内心佩服我，爱戴我，从而提高课堂效率和自己的业务素质”。 　　阅读“闲杂”，怡养性情。阅读闲书与杂书，不为功利，不求正果，记得也好，忘却也罢；率性而读，自由自在；欲行则行，欲止则止；没有进度，没有目的，一切皆“自由而无为”。总有一种时刻，放空自己，慵懒的拿起一本书，随意的翻开一页，这未必不是生活的一种惬意。 　　三、快乐阅读，成就更好的自我 　　生命因阅读而丰富，教育因执着而精彩。怎样让阅读的人生托起专业的高度和成就呢？ 　　抓时间碎片。教师很忙，忙于教学教研，忙于批改作业，忙于生计，可扪心自问：真的忙到一点时间都没有吗？我们是否把大把的时光给了游戏，给了手机，给了没有营养的闲聊？那么，从现在开始，排队的时侯品读几句箴言，坐车的时候阅读几篇美文，睡前阅读几页名著。当阅读成为一种快乐的心灵体验，蓦然回首发现，生活不仅只有眼前的忙碌，还有诗和远方。 　　营造书香氛围。教师的大半时间在学校，学校氛围影响着教师的习惯。因此，学校需要引导，营造书香校园：一是给平台。建立