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怎样上好中职语文课 　　【摘 要】近年来，中职语文教育形势不容乐观。一方面，中职学校生源质量普遍不高，语文水平与能力相对较差，他们进入中职学校读书，是为了学习一技之长在中职课堂上，专业课成为学生心目中的主课。另一方面，大部分中职学校对基础课教学的态度也不明确，同时一部分教师不能适应学生、社会的变化，不能改革教学的内容、方式、方法，致使一些教师缺乏创新精神，教学中缺少情感互动。我们要想改变这些状况，我们必须让语文课堂“活”起来，才会提高学生学习兴趣，让语文课不在枯燥无味。 　　【关键词】角色；地位；手段；专业 　　学生进入中等职业学校以后，在心理上无法摆脱自卑的阴影，自信心难以树立起来。对语文课等基础学科学习兴趣更是不高，教学越来越难以开展。面对这样的学生，我发现学生拒绝的不是知识本身，而是我们传播知识的途径和方法，于是我在教学中教学方式方法进行了一些调整和尝试： 　　一、教师变角色 　　教师要态度和蔼可亲，要公正，客观地评价学生，不仅爱学习优秀的学生，也要关心学习差的学生，不用讽刺挖苦的方法对待学生的缺点和错误。要以鼓励，诱导为主，给每一个学生以均等的学习机会，使每个学生都健康发展，充分发挥和挖掘他们的潜力。教师要调动学生的情感因素，必须多关心学生，尊重学生的人格。要经常下班级，深入了解学生的学习态度、兴趣和愿望，并主动地帮助学生解决困难，让学生感觉到老师可亲可敬，使他们喜欢你，进而喜欢上你的课。只有走进学生内心，才能成为他们心灵的引路人。同时教师要提倡教学相长，师生互相学习，把自己融化到学生之中，这样使学生感到教师是良师益友，增强师生相容性，造就课堂和谐的氛围。 　　二、学生变地位 　　学生是课堂的主人，是学习的主人。在课堂上，学生可以畅所欲言，可以发表不同的见解，每个人都参与到教学环节当中。这种课堂主人翁的身份会让学生很快喜欢上任何一节课。心理学认为，即使是最内向的人，也有展示自己的欲望，也希望得到别人的赏识。多鼓励学生讲出自己的观点，帮助他们树立自信心，学生只要在你的课堂上愿意表现自己了，那他的潜能就能更多地被发掘出来。为了激发学生的表现欲，我安排了几个教学环节。如：课前五分钟的演讲、观点对对碰等。每位同学发言后，要积极地给予点评，让每一位发言的同学都有成就感，?他们从发言中找到乐趣，最后让每一位同学都喜欢上表达、独立思考、与人交流。这些环节的调整既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生交流表达的能力，为他们走上社会奠定了良好的基础。这样的积极心态一旦建立起来，课堂上就到处充满了智慧的火光，到处弥漫着快乐的因子。 　　三、教学变手段 　　全面实施多媒体，激发了学生的学习兴趣，教师在讲授过程中也能言之有物，言之有据，不再是空洞乏味的讲授，语言和形象结合增强学生对教材的感知能力。学生在分析归纳和互动时，还激发了他们的创新能力和团队合作精神。 　　多种教学方法综合运用。综合运用讨论式、启发式、情景式、自主式等教学方法，激发学生的学习热情。教者还要根据不同的教学内容采取不同的教学方法和手段，如学习舞台剧本《雷雨》一文时，若按传统教法，中职学生不感兴趣。于是我变换教学模式，要求学生自由组合成一个个演出小组，利用课外时间进行排练，上课就是一场汇报演出。学生要想演好角色，就必须要熟悉内容，了解时代背景，切身体会角色的内心世界，从而理解人物个性和作品的魅力所在。事实也是如此，课堂上学生表演认真，配合默契，把母亲鲁侍萍这个人物演饰得真切感人，而周朴园这个虚伪人物的丑恶嘴脸也让人念念不忘。可以说，这节汇报演出课形式新颖，紧扣剧本内容，给师生都留下了深刻的印象，也使学生对剧本的学习有了前所未有的浓厚兴趣。 　　四、活动变专业 　　结合学生的专业特点设计活动。这样的训练实效性强，学生也更感兴趣。 　　1.作品展评 　　应用文是处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的文字工具，能写应用文是中职生必备的素质之一。它包括广告、新闻、说明书、会议记录等。我主要是通过展评这个窗口实现的。比如学写广告词，学生通过搜集整理不但发现了好多有创意的广告词还创作出了自己的广告，再加上同学们的作品汇总品评，学生整体能力有了很大的提升，从厌写到愿写会写。 　　2.主题班会 　　例如通过举办《我爱我专业》的主题班会，挖掘专业特点，展示专业优势，使每个学生更加喜欢自己的专业。同时对学生的口语能力和交际能力都有提升。 　　3.模拟现场 　　通过虚拟情境，进行仿真训练，能让学生获得较有效的实践体验。如汽车修理专业的学生模拟应聘汽车修理技术人员的场景，让学生分别扮演企业招聘人员和应聘人员，设置招聘现场尽可能出现的问题，争取使每个学生都应对自如。 　　实践证明，成功的教学不是看教师教了多少，而是要看教师能否调动学生学习的积极性、主动性和创造性