强化“语用”价值下的小学语文教学.docVIP

强化“语用”价值下的小学语文教学 　　摘 要：随着社会经济的发展，人们越发重视教育教学，尤其是小学教育教学。小学教育作为九年义务教育的奠基阶段，致力于更好地为学生奠定长期学习的基础，同时语文教学更是重视学生语言的表现，其教学目的在于更好地培养学生语言表现能力。语文教学的最终目的在于让学生能够学会说和表达，能够更好地为学生树立正确的价值观。而现阶段的小学语文教学中，则更加重视语用价值，提升语用教学质量，真正强化语文教学作用。 　　关键词：语用教学；小学语文；教学质量 　　一、强化“语用”价值的现实意义 　　1.可行性 　　在现阶段小学语文教育教学中，人们越发重视学生的语言表达能力，而这里所谓的语用主要是指语言表达，而语言表达主要包括口头语言表达和书面语言表达两种，为此，在现如今的小学语文教学中，教师应当在每个教学单元之后安排不同分量的语用训练，这样的语用训练可以是侧重写也可以是侧重说的，真正将语用训练落实到学生的人际交往和写作训练当中。而教学的方式主要通过教学实例进行教学，先从阅读教学的角度入手，再进行语用教学，这样的教学方式，能够让语用教学有所依托，能够真正做到活用。 　　2.针对性 　　现阶段的语用教学主要是以阅读教学为基本的，在教学过程中，教师习惯性借着以读为主的旗帜，运用更多的教学手段来帮助学生理解文本内涵，这样过多的理解和认知占用了?W生大量的教学实践，挤压了教师进行语用教学的空间，为此，如何更好地将语用教学实践介入到课堂教学中，活跃整个教学形式和教学内容，已经成为现阶段小学语文改革的重要方向。 　　3.价值性 　　在教材内容下的语用教学能够更好地唤醒学生语用意识，使语用教学不仅是一种教学装饰，真正让语用教学能够推动小学语文教学的进程。真正做到为写而读，读以致用，更好地将语用教学变成小学语文教学的中心，让语文教学回归本质，更好地引导学生进行小学语文学习。语用既是小学语文教学的手段，更是语文教学的目标，阅读教学在于更好地训练学生表达能力，而语用教学则能够更好地促进学生阅读理解，语用教学是介于阅读教学和写作教学之间的一道桥梁，同时，其能够更好地引导学生进行学习和语言表达，全面提升小学语文教学质量。 　　二、强化“语用”价值的具体措施 　　1.理序 　　现代小学语文教学更加重视训练学生的表达能力，而这种以表达为主体的语言教学思想正是完全不同于传统的小学语文教学理念的。在传统的语文教学理念下，小学语文教材编写和现实语文教学之间是存在矛盾的，为此，教师应当充分利用教学教材，整合教学资源，真正让语文教学回归其本位，将语用教学的理念真正落实到学生的方方面面。 　　因此，在教学过程中，首先教师应当认真研究小学语文教材，理出一定的语用训练序列。诸如，教师在讲解“珍惜资源，共营绿色”的主题下，其中包含了说明文、说理散文、演讲稿之类的各种文体，对此，能够有效训练学生语用能力的有掌握说明文的写作方法、写读后感和进行口语交际之类的。例如，教师可以以《只有一个地球》为主，鼓励学生学习，掌握各种表达方式，从而要求学生对此写一篇演讲稿，进而更好地培养学生的语用能力。 　　2.布局 　　在现阶段的小学语文教育教学过程中，教师往往进行语用训练的内容，包括：词语运用、语段仿写和写作借鉴之类的训练，为此，教师可以对教材内容进行梳理，总结相关的语言表达技巧，进而根据学生自身的认知能力，落实到具体教学实践中。例如，新课标中针对写想象中的事物提出了三个阶段的不同要求，其一是要求以写话的形式，其二是以不拘形式的方式写想象中的事物，最后是要求能够写简单的想象作文，内容具体，情感丰富。对此，教师应当分阶段进行教学。诸如，教师在讲解“思乡”这一主题时，可以考虑让学生以想象的方式来描写二十年后的故乡，以此来拓展学生的想象力。 　　3.延伸 　　在小学语文教学中培养学生的语用能力，而语用能力正是在实践中不断发展形成的，语文教材和语文课堂不过是一个载体，并不是语言能力培养的全部。为此，教师应当鼓励体验语用的魅力，探索语用的魅力。例如，教师在讲解《颐和园》这篇文章的时候，学生在学习了“移步换景”的写作手法之后，教师可以让学生根据自己熟悉的景点来训练这一写作手法，逐渐熟练起来。或者教师可以组织学生去参观学校周边的景点，在参观之后，教师可以要求学生写游记或者是写格式，以此来拓展学生的语用空间和想象力，真正将语用训练同生活实际相结合，从而更好地提升小学语文教学质量。 　　综上所述，在现阶段小学语文教学中，语文教学更是应当重视学生语言的表现，其教学目的在于更好地培养学生的语言表现能力。当然，语文教学的最终目的在于让学生能够学会表达，能够更好地为学生树立正确的价值观。而现阶段的小学语文教学中，则更加应当重视语用价值的理序、布局和延伸，以此来提升语用教学质