中国青少年科学教育创新行动研究幼儿部分-国际科学启智幼儿教育联盟.ppt

形状 * 美术创意活动 * * * * WICI学习资源开发研究 WICI幼儿学习资源 WICI 教师学习资源 WICI亲子学习资源 * 学习资源 科学故事绘本\画册 音像资料 器材 教师教学活动指导手册 学习空间研究 * * * 研究方法与技术路线 文献法 行动研究法 比较分析法 案例分析法 调查研究方法 技术路线 研究问题提出——研究分析——形成结论——提出政策建议 参加项目研究的幼儿园需填写立项申报表，审核批复后，制定研究方案，并逐级上报。 参加项目研究的幼儿园以《课题指南》为指导，根据已有的研究基础和今后研究方向，确立本园的研究选题。 * 研究进程 2014.7. 幼儿部分开题与培训 2014.8 -2015.7 第一轮试点实施 2015.7 第一轮研究总结表彰、第二轮培训 2015.8-2016. 7 第二轮研究与实验 2016.8 第二轮研究与实验总结表彰、第三轮培训 2016.9-2017.7 第三轮研究实验 2017年7月 结题 ，开结题会、总结表彰 几点要求 每个幼儿园每年至少有一人参加年会的交流研讨活动。 每学期《课题通讯》至少投稿1篇。 每学期每个园开展一次科学启智研讨活动或观摩活动，以地区为单位，全体实验园参加，轮流开展。 实验园每年制定全年课题研究计划，并交子课题负责人，审核通过后，统一报总课题组。 建议每年举办一次科技节，形成崇尚科学的文化氛围。 * * 青少年实现自身价值的需要 培养青少年创新能力是学校教育的主要目标与任务。在青少年成长期，构建适合不同年龄、不同兴趣、不同特点的创新能力培养模式，为国家青少年创新能力的培养决策提供依据、对策与举措，具有非常重大而深远的意义。 * 应试教育向素质教育转轨的重要中介 青少年创新能力培养是推动应试教育向素质教育转轨的重要中介。培养创新型人才“从娃娃抓起”，即是要从“基础”抓起；针对青少年的生理、心理特点和成长规律，首先应立足于开发青少年的创造潜能，激发与保护他们的兴趣，丰富并发挥他们的想象力，培养他们的创造思维、创造精神和创造习惯，发展其创造个性，提高他们初步的创造能力，才能为将来成长为“创新型人才”奠定基础。 * 国外研究状况 美国 欧盟 英国 近年来“科学、技术、工程和数学”教育(STEM education)，不断出现在美国联邦政府的各种教育改革政策和项目中，并成为美国应对21世纪挑战教育战略的重中之重。美国100多位企业首席执行官已经组建了一个名叫“变革方程”的机构，并承诺在至少100个服务不足的学区内扩大有效实施STEM课程计划——为了创新而教育 。“科学、技术、工程和数学”教育(STEM education)：一个值得认识和重视的教育战略，作为一个新的概念，不断出现在美国联邦政府的各种教育改革政策和项目中。 欧盟高度评价创新的重大意义，明确把创新作为其首要和压倒一切的政策目标，把促进创新作为所有工作的出发点。为了进一步提高欧洲人的创新意识，欧盟委员会举办“创新年”，通过各种宣传活动在欧盟各成员国进行推广，并且聘请欧洲政治、经济、教育、艺术等领域的杰出人士担任“创新年”大使，出席各种相关国际活动，宣传欧盟的创新理念。2010年初，作为创新年的主要成果之一，欧盟委员会发布了《欧洲创造与革新宣言》，倡导成员国在经济、教育、文化等领域采取措施培育创新人才。其中包括了实施覆盖学前教育和中小学教育的《夸美纽斯计划》。 英国政府的目标是，让每一个英国学生都可以在家或在学校跟Scimorph（一个3D动画形象，能够跟使用电脑的用户进行互动）一起来学科学。同时，英国政府为最贫困的27万名学生提供了免费笔记本电脑和宽带接入。弗农·科克尔说：“我们希望让孩子们对科学感兴趣，以确保更多的年轻人在16岁之后选择学习科学。科学如此重要，它让我们知道我们所赖以生存的世界是什么样的，而且是我们经济的基石。 国内研究情况 1．创新战略研究。 2．创新教育理论研究。 3. 创新能力培养途径研究。 4．创新能力评价研究。 5. 创新能力开发与应用。 6. 创新能力培养的支持系统。 研究的理论基础 思维与大脑的研究 儿童学习科学理论 * 1. 思维与大脑的研究 脑神经科学研究的新进展 脑科学、神经科学、基因学研究 精神、智力和教育是一个跨学科的领域 情绪智力的研究 与各类学习相关的神经网络 数学神经网络 阅读神经网络 学习中有关情感的一般区域情感与社会处理 记忆与注意力 A Head Start On Science美国科学启智项目 2. 儿童科学教育理论 幼儿部分的研究 研究背景 二十一世纪技能 教育3.0时代 * 责任感和适应性?—— 在个人、工作和社会环境中既