美国学校教育变革中家庭参与的多维转向.pdfVIP

2013年11月 当代青年研究 November，2013 总第327期第6期 YouthResearch SerialNo．327 Contemporary No．6 美国学校教育变革中家庭参与的多维转向 杨启光 (江南大学人文学院) 『摘 要1家庭参与一直是美国学校教育革新的重要特质，直接影响到父母与相关教育者的态度 与行为方式，对青少年儿童的成长有着决定性的影响。伴随着美国社会政治经济的发展变革，家庭参 与一直是美国教育管理理论研究与政策分析的主要实践兴奋点。从美国教育变革的视域下回顾家庭 参与的发展。发现该主题经历着不断演进的历程，在理论分析与政策实践方面呈现出不同维度的转 向。这种转向深刻地反映了美国教育变革与其经济社会的互动规律．也折射出蕴含其中的美国历史 文化传统．并昭示出未来美国教育变革中家庭参与发展的基本趋势。 f关键词1美国；家庭参与；学校变革 f文献标识码]A [文章编号]1006—1789(2013)06—0122一06 『中图分类号]c511 长时期以来。美国的教育发展非常注意关注教育与社会生态的互动，注重通过社会资源的开放与合作来 强化教育管理与促进学校效能。其中，将青少年儿童的家庭纳入学校教育的重要资源，密切家庭参与学校教 育与学校管理，共同建立良好的伙伴关系，一直是美国教育改革的重要特质，被看作是学校全面改革和学校 改进的重要组成部分。 家庭参与被美国教育者与父母们所热衷，根本动因在于通过家庭的参与，重构合理有效的家庭与学校关 系．可以为学生的发展带来诸多积极正向的影响，即不论家长的教育背景及社会阶层为何，家长积极参与教 育事务将有助于提升孩子的学业成绩。从美国社会经济与教育变革的视域下回顾家庭参与的运动历程，比较 清楚地发现该主题正发生着悄然的变化，在理论分析与政策实践方面呈现出多维度的转向。 一、从分离到聚合的学校与家庭关系模式的宏观演变 家庭参与或家庭参与学校教育的命题，实际上首先是如何看待并发展家庭与学校两种不同机构的关系的 问题。按理探究这两种机构的关系发展史应该成为学术研究的重点。因为随着20世纪50年代“新社会史”的 兴起以及60年代“家庭危机”的出现，家庭史研究开始成为西方历史研究的热点问题。【1]可是，令人不解的是其 f收稿日期】2013-08—30 f基金项目1本文系2010年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“全球化视域下中国教育政策转移研究”的阶段性研究成果，项 目编号：lOYjC880142；中央高校基本科研业务费专项资金资助重点项目“中国家庭变迁及其教育政策意义”的阶段性研 究成果，项目编号：lUSP,-P51331B。 『作者简介1杨启光，江南大学人文学院，副教授，主要研究方向为教育原理与比较教育。 ．】22· 2013年第6期 杨启光 美国学校教育变革中家庭参与的多维转向 中很少有关注家庭教育问题的发展历史，对于家庭与学校关系的发展史更是鲜有讨论分析。尽管如此。通过对 有限的一些文献的回顾与研究成果的分析，还是能够比较清楚地看出，从18世纪以来，美国家庭与学校的关系 发展经历不同的模式演变，其间反映出激烈变化的美国社会现实对于家庭参与学校教育角色的深刻影响。 (一)家庭与学校关系的分离 在殖民地时期与建国初期，美国家庭与学校教育的关系同欧洲国家一样，它们之间联系很少，家庭承担 培养与训练青少年儿童的主要工作．孩子们获得的教育主要来源于他们对于家庭生活的参与，间或由学徒 制与教堂举行辅助补充。这个时候的美国早期的初等学校其实更像是家庭教育的延续。克雷明认为其中的 原因是家庭在当时美国社会中的地位所决定的。[2]父母是家庭中的首领，在培养儿童社会能力与个性发展方 面承担着多种主要的角色。 19世纪西方工业革命的发展。使国家开始对于儿童的教育产生兴趣，同时家