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社 会 165 社会力量参与的大学生社会化途径 ——以重庆市社会实践为例 盛友兴 洪 黎 (重庆科技学院，重庆400042) 提 要： 大学生社会实践活动是大学生顺利完成现阶段社会化的关键途径，本文作者在实际学生工作中发现由于社会 力量的缺失，部分大学生社会化陷入困境，而大学生群体能否顺利实现社会化决定了社会能否顺利转型。重庆市“六个一”大学 生社会实践活动是由当地政府利用行政力量集合社会资源对当地大学生实施社会化帮助行为，从一定程度上，弥补了社会化过 程中大学生对社会资源使用能力的不足，作者对参与此项活动的各种社会力量进行了分析，强调了社会参与对大学生社会化质 量的决定性意义，并建议国家从战略的高度，建立长效机制，促进社会力量积极参与到大学生社会化过程之中。 关键词：社会力量；大学生；社会实践 中图分类号：c913．2文献标识码：A 文章编号：1003—3637(2012)0l一0165一04 一、社会力量缺失：当代大学生社会化困境 因学习成绩原因导致退学。当前，大学生租房同居、未婚先孕、 社会化，是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特 应酬过频等现象比较普遍，虽然现代法制强调个人权利和行为 的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内 自由，但是事实上，社会化超前与身心条件往往容易导致大学 化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程…。根据群体 生人生错位。 特征，大学生社会化主要内容包括：传授基本生活知识和劳动 (3)社会化偏离。社会化偏离就是人生价值观混乱，认知、 技能；灌输社会目标和培养价值观念；认识自己的地位和角色； 情绪和行为等心理出现失衡和失控。造成社会化出现偏离在 教导和学习行为规范口J。 很大程度上是性格因素造成，同时，竞争意识强烈，自我认知度 (一)大学生社会化存在的问题表征 高、对社会的认识偏理想化容易将现代大学生置于一个充满反 由于大学生处于青年期和成年期的过渡阶段，人格处于正 差的环境，在反差面前，他们要么无所适从，要么心理失常，更 在完善的发展阶段，其社会化变数较多，可塑性较大，此一阶段 为严重的就是对社会环境中的人和事产生敌对和抵触情绪。 的社会化一旦完成，人格特征和思维认识基本定型，所以大学 在某高校曾经有过这样一个案例：某女生性格上争强好胜，在 阶段的社会化效果将直接影响到成年后的生活质量和发展水 某次奖学金评定中因为排名靠后而落选，在没有任何证据和调 平。从个体发展而言，大学阶段的社会化是大学生人生中最为 查的情况下，该女生固执地认为是班长篡改了自己的成绩，并 关键的一次经历，它的成功与否将决定大学生的整个人生。根 且大闹奖学金评审现场。 据笔者对所在高校大学生社会化的情况的观察，当代大学生社 (4)社会化停滞。社会化停滞是指相对于同龄群体，个体 会化存在以下几个方面的问题表征： 社会化明显滞后。形成原因：一是缺乏人生目标，部分大学生 (1)社会化动力不足。走进大学意味着新的人生阶段，面 在顺利通过高考之后，认为人生使命完成，学习失去目标，生活 对新的环境，大学生意识到自身需要做出调整；在新的社会互 出现迷茫，不能自觉地进入下一阶段的社会化练习；二是“社会 动和交往中，他们也能够认识到自身存在需要改进的地方；他 角色”转换停滞，自我社会角色停留在“父母的孩子”阶段，造 们还有着对自己大学生活的设计和规划；但是，部分大学生并 成角色中断，自我意识微弱；三是社会化途径堵塞，沉迷于网络 没有将这些意识层面的活动转化成实际行动，因为缺乏勇气或 世界和电子游戏，逃避现实，与社会脱节，自我封闭社会化通 者是惰性使然，他们不仅不会寻找改造自我的机会，相反，在机 道。 会面前，他们会选择放弃或者躲避。例如，有学生在进校初与 (5)社会化不充分。社会化不充分意味着个体尚不具备所 辅导员谈话坦诚自己在公众场合中有胆怯的弱点，但是在每一