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多媒体辅助教学手段在基础化学实验当中的应用 　　摘要：基?A化学实验是专业化学实验的基础，引入多媒体进行辅助教学，加深了学生对基础化学实验的了解，提高了学生对基础化学实验的动手能力，是未来实验教学发展的大势所趋。 　　关键词：基础化学实验；多媒体；大势所趋 　　中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）22-0273-02 　　基础化学实验是大学实验课程当中的基础性实验，是大学生进行其他专业实验的基础。因此，只有把基础化学实验做好，才能做好以后的专业实验。传统基础化学实验，老师们每次都要在做实验之前把实验步骤、目的、意义等内容板书写在黑板上，既浪费时间，又因为学生有的站得比较远，看不清楚，对实验过程不是特别了解，造成做实验时，各种错误频现，既浪费药品，日积月累又对环境造成污染。因此，运用多媒体辅助教学手段，来提高学生对实验课程的直观认识，增强学生对实验过程的理解，降低学生因操作不当造成对环境的污染[1]，已经成为了高等院校实验课程教学发展的必然趋势。 　　一、多媒体辅助教学的优越性 　　传统基础化学实验教学，每次实验教师在进行实验之前，要往黑板上书写当堂课的实验步骤、目的和意义等内容，在说的过程中，如果学生没有很好地预习，在老师说的过程中无法做到完全理解，这样就造成学生在自己做实验的过程中，总是出现错误，或者是抄袭别人的实验，既不利于学生锻炼自己的动手能力，也不利于学生独立思考。加入多媒体进行辅助教学[2-5]，不仅可以提高学生对学习的兴趣，还有利于加深学生对实验过程的理解。在黑板上实验教师只能画出二维的实验过程，采用多媒体进行辅助教学后，实验教师用三维图画制作出生动而又直观的实验操作过程，让学生可以可以更清楚地了解实验的操作过程，再配上实验教师的讲解，大大降低了学生在自己动手的时候，频繁出现错误的几率。可以说，采用多媒体进行辅助教学，使复杂而抽象的问题简单化、形象化，更便于学生的理解和掌握。 　　二、多媒体辅助教学手段在预习实验方面的应用 　　从前，学生在做每个实验之前，主要是通过实验教材来进行预习。引进多媒体进行实验教学后，实验教师购买虚拟实验软件，以《无机与分析化学实验》为例，详见图1。学生只要先预习一下实验教材当中的实验内容，然后在网上进行虚拟实验操作，就能基本掌握即将要做的实验的全部要点和实验步骤，既让学生充分预习了实验，又让学生在脑子里温习了一遍实验的过程，等真正开始做实验的时候，就可以起到事半功倍的作用。大大降低了学生在实际实验操作过程中出现的错误，也减少了对实验药品的无谓消耗。既节省时间，又降低了对环境的污染，可谓是一举多得。 　　三、多媒体辅助教学手段在实验操作当中的应用 　　传统基础化学实验教学，指导教师在实验开始前只采用板书对实验进行讲解，既枯燥又不利于学生的理解。采用多媒体进行实验授课后，加深了学生的感官认识。以《有机化学实验》为例，见图2。指导教师一边实际操作展示，一边用多媒体幻灯片讲解实验过程中的具体步骤和注意事项。采用多媒体和实际操作相结合的教学方法，降低了学生实验操作的出错率，大大促进了学生的学习积极性。 　　四、多媒体辅助教学手段在数据处理当中的应用[6] 　　以《物理化学实验》为例，传统物理化学实验操作时间长，学生做完实验以后，要手绘实验数据图，而且由于受实验条件，以及自身操作不当等诸多因素的影响，实验数据往往不够准确，绘制出的数据图形误差较大。引进数据采集系统以及计算机处理实验数据以后，大大调动了学生的实验积极性。老师在对学生进行实验步骤以及仪器操作指导以后，学生可以快速而准确地操作实验仪器，并得出较理想数据。然后再到实验数据处理中心进行数据处理，从而得出理想曲线，见图3。学生不仅节约了大量的实验操作时间，还熟练掌握了Excel软件使用，使复杂而枯燥的化学实验，变得既简单又快捷。 　　五、总结 　　多媒体辅助教学手段现在已经在基础化学实验当中得到广泛应用。通过网上预习实验，使学生对实验有一个清楚的认识；采用多媒体和板书相结合的授课方式，使学生能够更直观地了解实验的具体操作过程，更清楚地了解在具体实验过程中遇到的问题，以及注意事项；通过计算机进行数据处理，从而得出准确的数据曲线。 　　基础化学实验是理工科院校学生进行专业实验的基础，只有基础化学实验做好了，将来才能更好地完成专业化学实验。随着多媒体技术引入到基础化学实验教学当中，指导教师通过不断提高对多媒体设备的使用手段，不断改革授课方法，一定能够使越来越多的学生对基础化学实验产生浓厚兴趣，从而为专业化学实验奠定扎实的基础。 　　参考文献： 　　[1]刘艳.刍议基础化学实验的绿色化[J].大学教育，2013，（5）：50-51. 　　[2]王翊如.多媒体教育技术在基础化学